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期刊信息/Journal information
小学语文
小学语文

陈先云

月刊

1673-7687

010-58758961

100081

北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼

小学语文/Journal Xiao Xue Jiao Yu
正式出版
收录年代

    重视国家教材建设 本立道生启智润心

    徐永利
    1页
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    儿童发展特点:阅读材料选择的重要原则

    陈先云
    4-9页
    查看更多>>摘要：2022年,统编小学语文教科书对"快乐读书吧"栏目内容进行了完善、调整,减少了推荐的具体阅读书目.如何指导学生科学合理地选择阅读材料,是当前语文教师教学中遇到的一个现实问题.遵循儿童发展特点,符合他们的阅读心理和生活经验,是阅读材料选择的重要原则,也是教学现实的需要.同时,阅读材料的价值实现,很大程度上诉诸教师的文学素养.

    阅读材料儿童发展特点儿童阅读心理和生活经验

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    革命文化类课文历史背景教学:问题检视与实践策略

    李金国王安莉谢凯安
    10-16页
    查看更多>>摘要：统编小学语文教科书编排了多个革命文化主题单元,旨在培养学生的爱国情怀,传承革命传统.为消除学生与革命年代的时空隔阂,促进学生对革命精神与革命文化的理解,教师往往需要进行相关历史背景的教学.在教学实践中,历史背景的教学普遍存在生涩难懂、忽视时机、无效创境、固化形式、脱离目标等现实问题,教师在教学中应遵循儿童的认知特点进行形象化表达,把握教学时机,适时呈现素材,依托信息技术创设生动的历史情境,引导梳理探究开展语文实践活动,融合革命文化教育与语言能力发展,充分发挥革命文化的育人价值,引导学生将革命精神和崇高理想的信念内化于心、外显于行.

    小学语文革命文化类课文历史背景教学实践策略

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    《小学语文》期刊"理论研讨"栏目征稿启事

    《小学语文》编辑部
    16页
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    高阶认知任务驱动下的古诗词"想象画面"教学

    李春清
    17-20页
    查看更多>>摘要：想象是各学段学生学习古诗的重要方式.在古诗词教学中,教师可基于高阶认知创设任务,驱动学生展开画面的想象:想象古诗之景,在分析认知中感受语言;想象言外之意,在评价认知中体悟诗情;想象古诗之境,在创造活动中把握诗意.

    想象画面高阶认知古诗词教学

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    统编小学语文教科书革命文化选文及其教学路径分析

    杨贵玲樊莹莹
    21-27页
    查看更多>>摘要：如何利用革命文化选文引导学生领悟革命文化的深刻内涵与思想精神,是目前一线教师遇到的教学难题.统编小学语文教科书对革命文化内容非常重视,选编了丰富的革命文化选文,在编排上呈现出数量随学段上升而递增、单元整体编排、选文背景以新民主主义革命时期为主的特征.教师采用以文本传承文化、建立时代联系、开展实践活动的教学方式,可充分发挥革命文化选文的教学价值.

    统编小学语文教科书革命文化选文分析教学路径

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    打开想象之门,提升核心素养——《奇妙的想象》教学反思

    何辉
    28-32页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调教师在教学中应加强课程内容整合,注重语文实践活动的设计和实施,关注语文学习资源的运用.一线教师必须站在儿童语言发展的角度探寻语文教学的目标与策略,以任务为导向,将实践活动结构化,使学生在积极的语言实践活动中积累语言经验,体会文字特点,发挥创造力和想象力,全面提升核心素养.

    核心素养思维能力单元整体评价标准

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    《奇妙的想象》教学点评

    武红芹
    32-33页
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    依循单元意图,实现习作进阶——《介绍一种事物》教学反思

    王峰
    34-37页
    查看更多>>摘要：习作教学需要发挥统编小学语文教科书单元整体编排的聚合作用.五年级上册第五单元习作《介绍一种事物》的教学应从单元整体角度构思,以读懂单元意图、实施教学设计为出发点,让单元各板块的内容共同为学生的习作学习服务.同时,基于儿童立场,转化学习目标,将学生的"初试身手"作品和习作作为学习资源,可以有效提高学生的习作热情,帮助其提升表达能力.

    习作单元儿童立场单元整体教学

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    单元建构,儿童立场,探索习作单元教学路径

    胡兰
    37-39页
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