首页期刊导航|小学语文教师
期刊信息/Journal information
小学语文教师
小学语文教师

包南麟

月刊

1006-1592

021-64374591

200031

上海永福路123号

小学语文教师/Journal XIAOXUE YUWEN JIAOSHI北大核心
正式出版
收录年代

    在情境中激活表达智慧——统编教材四年级上册第八单元《王戎不取道旁李》文本教学解读与学习活动设计

    王凤芳邱彩萍
    34-37页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    在真实表达中实现语言运用能力的进阶——统编教材二年级上册第八单元"一起讲讲友情的故事"任务群活动设计

    丁志娟
    38-40页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    把握诗歌特性 发展学生思维——现代诗歌之结构化教学

    曹丽萍
    41-43页
    查看更多>>摘要：小学语文教材所选编的现代诗,可以从感受诗歌的音乐性、感知诗歌的知识性、感悟诗歌的画面性、体会诗歌的情感性等方面开展结构化教学,促使学生全面把握诗歌的特性,同时发展语用思维.

    现代诗特性思维结构化教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    思辨性阅读视角下寓言教学策略探索——以统编教材三年级下册《陶罐和铁罐》一课教学为例

    叶竹富
    44-46页
    查看更多>>摘要：寓言以其独特的文体特征成为优质的思辨性阅读教学载体,为三年级学生从形象思维转向逻辑思维提供了强有力的支撑.本文以《陶罐和铁罐》为例,以"驱动真任务,明晰思辨条理;搭建微剧本,呈现思辨逻辑;设置问题链,引导思辨思维"三个策略进行研读实践,逐步提升学生的思辨能力.

    思辨性阅读寓言问题链

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    优化调整 任务规划 多元评价——统编教材课后习题的实践价值和运用路径

    王莉
    47-49页
    查看更多>>摘要：统编教材课后习题是重要的教学资源,其基本的教学运用路径为——把握习题本质,在转化调整中设计驱动问题;聚焦驱动问题,在逐层进阶中设置任务链条;基于不同维度,在立体评价中凸显成果.促进学生在解决问题的过程中提升能力,实现知识信息、策略能力的结构化.

    课后习题优化调整多元价值核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    统编教材一年级上册阅读单元指导和教学策略

    马迎春唐德喜
    50-52页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "新课标"视域下科普类文本任务设计策略

    叶萍
    53-55页
    查看更多>>摘要：科普类文本的教学需要创设真实情境,激发学习动力;融入直观图表,助力思维发展;对比语言特质,体悟表达效果;拓展多元资源,扩展任务空间.引领学生在理解科普知识的基础上,培养思维能力、鉴赏能力和表达能力,发展语文核心素养.

    科普类文本学习任务核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    诵读、想象、融合,感受艺术之美——统编教材六年级上册第七单元《伯牙鼓琴》教学例谈

    陈蒸
    56-58页
    查看更多>>摘要：文言文是中华传统文化的重要载体.教学六年级上册《伯牙鼓琴》,应通过诵读、想象、融通,引领学生在丰富的语言实践中感受艺术之美,领略传统文化的魅力,培养文化认同感.

    文言文教学想象艺术之美

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    观照单元整体,解决单篇教学难题——以统编教材六年级上册第八单元《好的故事》为例

    李丽娟
    59-61页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    兼顾文言特点,开展神话教学——统编教材四年级上册第四单元《精卫填海》教学例谈

    汝筱燕
    61-63页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据