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期刊信息/Journal information
小学语文教师
小学语文教师

包南麟

月刊

1006-1592

021-64374591

200031

上海永福路123号

小学语文教师/Journal XIAOXUE YUWEN JIAOSHI北大核心
正式出版
收录年代

    识·读·讲:小学语文低段故事类文本的教学路径——统编教材一年级下册第八单元《棉花姑娘》教材解读与教学建议

    吴诗清
    36-38页
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    解锁宁静的密码——统编教材五年级下册《牧场之国》第二课时教学设计

    潘淑亚
    39-41页
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    识风趣 探理趣 享乐趣——单元整体意识下单篇课文《手指》教学设计

    邱燕
    41-44页
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    落实随文识字,巧妙培养语感——《荷叶圆圆》第一课时教学设计

    于月红
    44-46页
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    立足单元整体 实现读写一体化——统编教材四年级下册《习作:我的"自画像"》教学设计

    项雪寒
    47-49页
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    统整·优化:学习任务群视域下"讲故事"的创新实践——以统编教材二年级下册第八单元为例

    汤瑾
    50-53页
    查看更多>>摘要：在学习任务群视域下,可通过统整、优化两条路径,聚焦能力训练点,统整单元内容,优化实施步骤,让"讲故事"的种子在课堂扎根、生长,让故事背后的中华优秀文化的精神力量激励学生成长.

    学习任务群讲故事创新实践

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    前置预习:促进学习真实发生

    成时娟
    54-57页
    查看更多>>摘要："前置预习"能使预习导向更有目标,内容设计更有梯度,活动形式更加多元,精准促进"教"的"有备而来",大大推动"学"的"减负增效",促进学习真实发生.

    前置预习深度学习

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    指向言语交际的"实用性阅读与交流"学习任务设计——以统编教材五年级下册《威尼斯的小艇》一课为例

    刘维维刘春
    58-60页
    查看更多>>摘要："实用性阅读与交流"学习任务的设计与实施,应基于"实用性阅读与交流"学习任务的具体要求,聚焦学生言语交际能力,从描述实用性育人主题、创设情境性任务平台、开展表现性实践活动、开发发展性评价工具四个方面展开.

    言语交际实用性阅读与交流学习任务

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    素养本位下单篇课文教学的重构与实践——由三节获奖课例谈起

    钱娟
    61-63页
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    书讯

    63,79,85,封3-封4页
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