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期刊信息/Journal information
小学语文教师
小学语文教师

包南麟

月刊

1006-1592

021-64374591

200031

上海永福路123号

小学语文教师/Journal XIAOXUE YUWEN JIAOSHI北大核心
正式出版
收录年代

    立足单元整体 赓续革命文化——大单元视域下革命文化题材课文教学的实施与思考

    张红霞
    63-67页
    查看更多>>摘要：本文以统编教材六年级上册第二单元为例,设计大单元视域下的学习任务群,渗透革命文化教育,促进学生语文学科核心素养的提升.

    革命文化学习任务群单元教学

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    唤醒:点亮儿童的精神世界——小学革命文化题材课文教学策略例谈

    杨德铸
    67-69页
    查看更多>>摘要：革命文化题材的内容是义务教育语文教材的重要板块,应依据核心素养的四个维度展开:引入文本语境,激活主体认知;发展儿童思维,提高觉醒动能;强化审美体验,拓展唤醒渠道;品悟人物精神,接受情感洗礼.

    革命文化唤醒教学策略

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    回归生活,构建场景化口语交际任务——以统编教材三年级上册第四单元《口语交际:名字里的故事》为例

    崔巍青
    70-72页
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    把握要素 融合读写——以统编教材六年级上册《草原》为例谈单元整体教学意识下的单篇教学

    周雪松
    73-76页
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    女娲是英雄吗——统编教材四年级上册《女娲补天》学习任务设计

    施莉
    76-78页
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    感受诗意语言 学习创意表达——统编教材五年级上册第一单元《白鹭》第一课时教学设计

    张慧
    79-81页
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    思辨性阅读中表达训练的路径探索

    徐向松
    82-84页
    查看更多>>摘要：统编教材中的思辨性阅读活动可以渗透到多种类型的文本阅读教学中.在课文的思辨性阅读中进行表达训练,要立足教材文本内容,借助教材疏通读写通道,适时开发读写资源,用好教材上读写练笔的设计.立足单元整体,进行读写结合的整体设计.要整合单元课文体系,有序安排写作资源,紧扣语文要素,合理设计写作支架.要让读写有趣味,激发学生写作兴趣.做到领会趣味,表达美感,凸显童趣.

    思辨性阅读习作方法教学策略

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    "预测"单元主题教学实施路径——以统编教材三年级上册第四单元"猜测与推想"教学为例

    谷炳海刘晓梅王文会
    85-88页
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    "问题"联结策略,品读感悟"奇迹"——统编教材五年级上册第二单元《冀中的地道战》教学建议

    许小明
    89-91页
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    以阅读策略链指导学生自主阅读科学文本——以《昆虫记》整本书阅读为例

    王增云倪燕
    91-94页
    查看更多>>摘要：科学阅读对学生理解世界和应对生活中的问题与挑战具有重要意义.但科学阅读存在阅读教学指导乏力、学生自读能力欠佳、学生阅读兴趣缺乏等问题.使用合适的阅读策略链指导学生自主阅读科学文本,让学生经历"学习策略—运用策略链试阅读—设计策略链学习单—运用策略链读整本书"四个阶段.学生逐渐习惯使用策略链进行科学文本阅读,并发展成为主动积极的科学文本阅读者.

    策略链自主阅读科学文本整本书阅读

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