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小作家选刊
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李福杰

月刊

1671-0487

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100024

北京市100024-37信箱

小作家选刊/Journal xiaozuojia xuankan
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    初中生物教学中参与式教学法的应用研究

    张宏业
    91页
    查看更多>>摘要：随着我国课程改革的深入,初中生物教学逐渐引入参与式教学法,转变了传统生物教学观念,促进初中生物教学改革,其在初中生物教学中具有重要的意义.本文就参与式教学法的理念进行概述,分析研究参与式教学法实施的基本原则,探讨参与式教学法在初中生物教学中的运用措施,促进参与式教学法在生物教学中推广运用.

    参与式教学法初中生物教学应用

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    高中化学生活化教学模式初探

    袁俊厚
    91-92页
    查看更多>>摘要：高中化学中有一些与生活息息相关的知识,要求教师在教学过程中要联系实际生活,拓展学生的思维,将实际生活中发生的案例应用到课堂上,将课程社会化、实用化、生活化,增强学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高课堂教学效率.教师要引导学生将课本上的知识转换成自身的社会实践能力,全面发展,更好地适应社会发展,为学生今后步入社会打下良好基础.

    化学生活化实践探索兴趣思维

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    高中魅力体育课堂开展策略探究

    王磊李波陈严
    92页
    查看更多>>摘要：在新课改政策的影响下,每一位教师都在追求高效率的教学方法,那么如何在有限的教学时间内获得更好的教学效果,使得学生获得最大程度的进步,如何优化课堂教学,提高学习效率是高中体育老师面临的一个主要问题.所以教师要打破传统教学理念的束缚,勇于创新,探究新颖的教学方法,引起学生的学习兴趣和热情,进行科学的有目的教学.

    高中体育课堂教学教学策略

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    乡村儿童德育教育实践探索

    李清
    93页
    查看更多>>摘要：我国幅员辽阔、民族众多,在各地的乡村中都有着自己优秀的本地乡土文化,它们作为中华优秀传统文化的组成部分,在对本地儿童进行德育教育方面有着强大的文化感染力与凝聚力,能对德育教育产生良好的效果,本文对利用优秀乡土文化开展儿童德育教育活动进行了实践探索.

    乡村儿童德育教育乡土文化

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    高中地理教学中研究性教学指导策略

    钟瑞
    93-94页
    查看更多>>摘要：高中地理教学是高中文科综合教学中的重点和难点,其中独特的理科性一直是文科生学习中很难掌握的要点.因此,地理教学工作的如何开展一直是地理教育工作者研究的重点,本文本着提高学生学习质量的目的,研究高中地理教学中的研究性指导策略.

    高中地理研究性教学

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    农村留守儿童健康人格培养刍议

    王敏
    94页
    查看更多>>摘要：留守儿童的出现是由于人口流动和城镇化进程造成的,留守儿童正处在世界观、人生观、价值观初步形成的阶段.在这一阶段,家庭、学校、社会应该共同行动起来,帮助他们打下一个健康的人格基础.

    农村留守儿童健康人格培养

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    小学语文教学中良好课堂气氛的营造策略研究

    张艳辉
    95-96页
    查看更多>>摘要：在新课程改革背景下,构建高效课堂已经成为教师不懈追求的目标,只有转变教学观念和教学模式,营造和谐活跃的课堂气氛,才能促进教学效率的提升.教师和学生是课堂教学中的两方面主要参与者,师生双方应该是合作互动的关系,小学语文教师要优化教学手段,让学生充满兴趣的参与学习,只有保持最佳学习状态,才能让课堂焕发生机.本文主要针对小学语文教学中营造良好的课堂气氛的策略进行了论述,以供参考.

    小学语文课堂气氛营造策略

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    数学教师教学行为的理论研究

    周国涛
    95页
    查看更多>>摘要：数学教师应深刻理解数学教学行为的内涵与特征,全面理解教学行为的功能,并重点做好课堂管理行为、例题讲解行为、板书行为、提问行为和理答行为.

    教学行为课堂管理例题讲解板书提问理答

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    小学科学核心素养的教学研究

    刘远刚
    96页
    查看更多>>摘要：小学是培养科学兴趣爱好的起点.处于小学阶段的学生对世界充满了好奇,他们的求知欲促使他们进行科学探索.小学科学以培养学生的科学精神和探究能力为重点,这也是科学这门课程的价值体现.国家的教育方针是促进人的全面发展,其要求不仅能够学好文化课,还要有创新精神.在今天这个互联网时代,具有创新精神非常重要,而科学精神、创新精神需要从小培养.

    小学科学核心素养教学研究

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    高中英语语法教学中情境教学的运用策略

    吴成友
    97-98页
    查看更多>>摘要：情境教学法倡导给学生较大的思维空问,让学生运用已有的经,在动手、动脑和相互交流的活动中沟通新旧知识之间的联系,发展对知识的理解构建完整的知识体系.高中英语教学中学生只有在真实的语言情况中,通过实际有效的沟通才可以更加了解英语所传达的信息,因此能够激发学生用语言表达欲望,从而促进场景培养学生理解和表达的能力.情境教学法努力从学生可接受的、有教育价值的事件中筛选教学素材,使学生在学习过程中亲身体验到学习是很有意义的.笔者根据自己的工作经验对相应的问题进行了分析,以期为提升当前高中英语教学的综合水平提供行之有效的理论参考依据.

    高中英语情境教学语法运用策略

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