查看更多>>摘要:目的 了解大学生视屏电子产品的使用情况,探讨其与心理弹性间的相关性.方法 2021年5-6月,采用自行设计的结构化自填式网络问卷《大学生视屏电子产品使用及心理弹性调查》,采用方便抽样的方法对826名大学生进行网络问卷调查.结果 35.71%(295/826)的大学生使用视屏电子产品的日均学习时长为2~<4 h,性别差异无统计学意义(x2=3.89,P=0.27);45.88%(379/826)的大学生使用视屏电子产品的日均娱乐时长在2~<4 h,女生使用视屏电子产品的日均娱乐时长高于男生(x2=12.81,P=0.005);44.55%(368/826)的大学生使用手机的日均学习时长为1~<3 h,性别差异无统计学意义(x2=5.29,P=0.259);46.37%(383/826)的大学生使用手机的日均娱乐时长为1~<3 h,性别差异有统计学意义(x2=16.18,P=0.003);使用视频电子产品时间段主要为晚上(84.99%,702/826)1课余时间(83.29%,688/826)、午休时间(35.71%,295/826),性别差异无统计学意义(x2值分别为0.90、0.61、1.26,P值分别为0.344、0.440、0.262).48.43%(400/826)的大学生对视屏电子产品呈中度依赖,性别差异无统计学意义(x2=6.58,P=0.086).大学生使用视屏电子产品主要用于娱乐(87.41%,722/826)、社交媒体(74.82%,618/826)和学习(64.53%,533/826),其中女生用于社交媒体的比例高于男生(x2=10.06,P=0.002).对视屏电子产品的态度评分为(31.33±4.02)分,性别差异无统计学意义(t=1.63,P=0.103).大学生心理弹性总分为(59.65±12.81)分,男生高于女生(t=3.71,P<0.001).多元线性回归分析结果显示,男性(β=3.33,95%CI:1.57~5.10)、月均生活费>1 200 元(β=2.00,95%CI:0.30~3.70)、大学成绩良好(β=3.12,95%CI:1.43~4.80)、态度评分越高(β=1.00,95%CI:0.79~1.21),心理弹性越好;而重度依赖视屏电子产品(β=-7.08,95%CI:-12.10~-2.06)、通宵使用电子产品(β=-3.93,95%CI:-7.37~-0.48),心理弹性越差.结论 大学生视屏电子产品过度使用现象较普遍,使用视屏电子产品用于娱乐的时长总体上高于用于学习的时长.视屏电子产品的使用与大学生的心理弹性密切相关,合理使用电子产品可能有助于提高心理弹性.