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亚太教育/Journal Asia Pacific Education
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    “链条式”教学在高校网球选项课教学的实验设计

    秦川
    89页
    查看更多>>摘要：在网球教学中,学生对于网球技术的掌握是教师必须重视的问题,但是实际教学中学生对于网球技术的掌握往往是不理想的,本文希望通过引入“链条式”教学做出和传统教学模式的实验设计,对比两种教学方法,希望更好的为网球的教学服务,让学生更好的掌握网球技术,进一步提高学生的网球兴趣水平.

    “链条式”教学网球选项课实验设计

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    历史课堂教学“有效”等于“有笑”

    邓雨晨
    90页
    查看更多>>摘要：就目前的教学实践来砍,历史总免不了陷入“二流学科”的尴尬处境.应该承认,历史学科处于现在的境地,一半是因为应试教育体制的问题,一半是我们历史老师自己的原因.如何提升历史课堂的趣味性,开展有效的历史教学,是值得每一位历史老师深思与探讨的课题.

    历史课堂趣味性教师

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    独立院校土地资源管理专业综合实训课程体系构建研究

    孙敖
    91页
    查看更多>>摘要：在分析独立学院现有课程体系的基础上,从注重培养学生能力培养的角度阐述了独立院校土地资源管理专业综合实训课程体系的构建及其特点,并通过问卷调查得到了综合实训的教学效果,并提出了未来综合实训的改进方向.

    综合实训课程体系土地资源管理专业

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    探究军校课堂中的语言艺术运用

    吴志峰王富贵
    92页
    查看更多>>摘要：军校教学讲究活泼与严肃,这样才能让新时期的军校学员展现出应有的风采,课堂教学中语言方法起到重要作用,把做好课堂教学当成官兵思想教育的一项重要任务,才能扎实推动教育入脑入心.

    军校教育语言艺术教学

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    浅谈英语教学中课堂气氛与教学效果

    周艳霞
    93页
    查看更多>>摘要：课程改革的过程中,对教学的各个方面,都提出了新的要求,比如说在我们中专英语课堂中,要求教师充分调动课堂气氛,与学生进行课堂互动,使整个课堂变的活跃起来,在这样的基础之上让学生充分参与到课堂之中,让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识,提高学生学习的效率.我认为课堂氛围和教学效果有着密不可分的关系,本文就是对英语教学中课堂气氛与教学效果的简单探讨,希望可以起到抛砖引玉的作用.

    英语教学课堂氛围教学效果课程改革

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    台湾高等教育现状的理性思考

    刘婷婷王洁
    94页
    查看更多>>摘要：台湾高等教育近几年,在少子化、市场化、自由化、国际化的冲击之下,面临前所未有的困境.本文首先举出当前台湾高等教育亟待解决的相关问题,其次提出可行的具体改善策略.

    高等教育教育问题高教改善策略

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    “授之以渔”还是“授之以鱼”?——浅析教学策略和学习策略

    任敏高朋
    95-96页
    查看更多>>摘要：对于教师而言,直接传授知识还不如让学生掌握如何进行学习以及怎样获得知识更重要.因此,教师在教育教学过程中到底是“授之以渔”还是“授之以鱼”？本研究从这个问题和现在教育教学中存在的现象出发,对教师的教学策略和学生的学习策略进行研究.

    授之以渔授之以鱼教学策略学习策略教学实施

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    如何使用教学策略有效促进英语的自我调节学习

    张丽
    97-98页
    查看更多>>摘要：经过元认知策略教学,虽然实验斑和对照班在自我调节学习能力上都有或多或少的提高,但是实验班的提高要稍稍胜过对照班.如果老师能巧妙的将日常授课和元认知策略的培养结合起来对学生进行指导,学生的自我调节学习能力将会得到改善.

    英语自我调节学习元认知策略教学

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    试论大学文化育人平台的实践与探索——“至善讲堂”的特色解读

    李珂
    99-100页
    查看更多>>摘要：大学精神文化是校园文化的核心和灵魂.培育大学精神文化,除了通过课堂教学、物质文化环境建设、校园活动等,探索和构建全校性的文化育人平台是非常必要的,“至善讲堂”是对此的实践,并取得了成功.文章对“至善讲堂”的特色进行解读,以推进大学文化育人平台创建.通过结合实践分析,文章认为主要特色表现在四个方面:一、铸就平台,文化育人.二、高端定位,培育精品文化.三、优质课程资源共享,突出师范特色.四、部门协同,推进制度文化建设.

    大学文化育人平台至善讲堂特色

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    《汉语国际教育导论》教材评估

    廖然
    101,38页
    查看更多>>摘要：《汉语国际教育导论》力图贯彻“基础性、原典性、国际性”三大原则,体现于整本教材的编写之中,是汉语国际教育本科生的不可多得的引导性教材之一.本文试图通过教材内容的选取、排列是否具有科学性对教材进行系统性评估,旨在挖掘其可行性、有效性和可靠性,并阐述其在编写中出现的诸如过于注重基础性而忽视了成年人学习能力以及在国别化教学中典型国家的选取上未能全面贴合海外教学需求实际的问题.

    汉语国际教育导论教材编写评估

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