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亚太教育/Journal Asia Pacific Education
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    教学等差数列的有效策略

    李清
    56页
    查看更多>>摘要：等差数列在整个高中数学学习中具有承前启后的作用。优化教学方法和教学方式对于提升等差数列教学效果至关重要。本文针对等差数列和中学生的特点，依据多年的教学经验，提出了“引发学生兴趣，调动课堂氛围”的教学方法，以期能让学生在轻松愉快的氛围中学好等差数列。

    高等数学等差数列有效策略

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    对语文教学艺术的一些思考

    徐蔚蔚
    57页
    查看更多>>摘要：由于社会结构和体制难以在短期内发生根本性的改变，教育的改革面临着许多障碍，这需要更多富有语文教学艺术的教师投入教育中。本文结合案例分析，通过变“教课本”为“用课本教”，等待智慧之花开放，为孩子打下终生学习的底子和精神的底子三方面深入阐述，展现了当今社会素质教育对语文教学艺术教师的专业素养要求，也为语文教师的成长提供了一个努力的方向。

    语文教学艺术专业素养用课本教倾听终生学习和精神的底子

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    初中生厌学成因及其对策研究——以山西省临汾市某中学为例

    王钢
    58页
    查看更多>>摘要：厌学在中学生当中属于一种危害较大的学习障碍，如果该问题不能得到解决，势必会严重影响到学生未来的生活和学习。本文通过访谈调查法、课堂观察法提出导致中学生厌学的若干因素:学生自身原因、学生所处环境因素、学校教师教学等因素并相应对策，旨在帮助中学教师发现学生厌学的深层次原因从而改善中学生的学习。

    初中生厌学成因及对策教学方法

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    微课程下高中数学概念课教学研究

    卢春丽
    59页
    查看更多>>摘要：随着我国教学改革的不断发展，高中数学概念课程教学中对于学生创新能力和思维能力的培养有了更高的要求。高中数学课程的教学质量从一个侧面也发展了学生在发散性思维的创新能力。微课程的出现有效的改善了高中数学课程的教学质量，利用课余的时间可以对学生进行很多逻辑推理和概念性的培养，进而开阔了学生的思维，培养他们的创新能力。本文主要针对微课程在高中数学概念课程教学中的应用展开讨论，探讨这一课程的教学方法，旨在顺利的开展好高中数学课程的教学活动。

    高中数学微课程概念课程

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    激发兴趣提高高中物理课堂效果

    王波
    60页
    查看更多>>摘要：很多高中学生对待物理课程的学习感觉十分的抽象，很难学懂，主要原因在于很多的概念难懂，解题的方法也多种多样，对于这个阶段的学生来说显得有些深奥，阻碍了他们对物理课程的热爱，造成学习成绩不理想，甚至有些学生对于这门课程的学习失去了信心。激发兴趣教学模式可以有效改善这样的教学误区，引领学生走出学习的困境，从内心爱上物理课程的学习。

    高中物理激发学习兴趣教学质量

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    如何跨越初高中物理台阶

    郑丹
    61页
    查看更多>>摘要：高一的学生从初中过渡到高中，面临着学习环境和学习内容的改变，不管是在学习方法上还是在学习的状态上都应该根据高中课程的学习要求随乏调整。高中物理这门学科在高中的学习阶段要从思维方法和学习策略入手，建立多维的思维模式，从掌握内容的定量角度出发。本文针对如何从初中物理的学习过渡到高中物理的学习展开讨论，希望寻求到一种学习新模式帮助广大高中学生适应物理课程的教学内容。

    物理课程思维模式跨越

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    教学实例:培养学生历史思维能力

    张华博
    62页
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    微信在初中英语词汇学习中的运用

    马雪影
    63页
    查看更多>>摘要：微信作为一种新兴的网络交流平台，迎合了当代学生的兴趣和爱好，同时也给那些通过网络辅助进行移动学习的学生在英语词汇学习方面带来了很大的帮助。本文从微信的特点出发，分析其应用于初中英语词汇学习带来的优势，探讨微信在初中英语词汇学习中的具体应用模式，为以后更加高效的学习英语词汇提供建议。

    微信移动学习英语词汇

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    小组合作学习在中学语文教学中的应用研究

    邓圳
    64页
    查看更多>>摘要：伴随着我国教育体制改革工作的不断推进，在中学语文教学中，小组合作学习逐渐地成为了教学改革工作中的新思路，对于学生的语文学习有着很大的促进作用，学生的合作精神和交往表达能力也有着一定的提高。笔者结合自身工作经验，通过对当前小组合作学习过程中存在的误区及产生原因进行阐述分析，提出了相应的解决措施，具有一定的参考意义。

    小组合作学习中学语文教学应用研究

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    浅谈“微课程”在高中地理教学中的运用

    黄垒
    65页
    查看更多>>摘要：“微课程”在中学教学领域具有较强的实用性。通过阅读文献、实地调查等方法，本文就“微课程”在高中地理教学中的运用作了详细分析。本文着重探索了“微课程”当下的研究现状、研究背景及研究意义，针对“微课程”的多种特点以及在高中地理教学中增设“微课程”的必要性，给定了“微课程”的实施策略。

    “微课程”教学运用

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