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亚太教育/Journal Asia Pacific Education
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    小学体育课堂教学器材“一物多用”的案例研究

    陈永进
    14页
    查看更多>>摘要：体育器材的“一物多用”对于解决学校场地小、器材少的困境局面、提高课堂效率、丰富课堂教学内容、提高学生学习积极性有着重要的意义。笔者希望通过本文，抛砖引玉，为广大小学体育教师研究小学体育课堂教学器材“一物多用”提供一些借鉴。

    器材一物多用案例研究

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    学习理论视角下浅析义务教育英语课程标准——以小学英语课程标准二级目标为例

    周帆
    15页
    查看更多>>摘要：2011年版《英语课程标准》的颁布，在很大程度上重视英语知识的实用价值，注重沟通是英语的最重要的价值观，学生在“学中用、用中学”，在英语交际中获得成功感并能主动地、创造性地习得英语。本文从学习理论的视角下，通过分析小学英语课程标准二级目标，为促进学生综合语言运用能力的形成提供一些思考。

    英语课程标准学习理论课标分析

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    阅读中巧练习作

    任海燕
    16页
    查看更多>>摘要：阅读是习作的基础，阅读能为习作找到数不清的“切入点”，并树立许许多多的“习作的范例”。那么怎样增强阅读积累指导的针对性和实效性呢？本文就此谈谈自己的几点看法。

    阅读习作巧练

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    优化问题设计 提高课堂效率

    王彦文
    17页
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    民族音乐在小学音乐教材中的运用——以人教版为例

    王鹏
    18页
    查看更多>>摘要：中国数千年的文明孕育了源远流长的中国音乐文化。作为中国传统文化的重要组成部分，传承民族音乐是当代音乐教育的核心之一。笔者以人教版小学音乐教材为例，对传承和发展民族音乐提出自己的认识，希望能够引起更多人对民族传统音乐的关注和研究，给民族传统音乐更多的发展空间。

    小学音乐教育民族音乐传承与发展

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    板书——英语课堂的点睛之笔

    蔡奕新
    19-20页
    查看更多>>摘要：板书以直观的形式展现著课堂教学的基本内容，引导着教学过程的顺利进行，对完成教学任务具有不可忽视的作用。同时板书既是教学手段也是教学平台，它对学生学会知识，会学知识以及发展智力因素与非智力因素的影响巨大。在英语课堂中我们应充分发挥板书的作用，使之成为教师的助手，学生的参考，成为英语课堂的点睛之笔。

    板书英语教学点睛之笔

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    小学语文阅读教学中存在的问题及对策

    周玉观龙玲邓李梅
    21-22页
    查看更多>>摘要：阅读教学是我国小学语文教学中的一个重要组成部分，它不仅是提升学生语文素养的重要途径，而且能够培养学生良好的阅读习惯和健康的审美情趣，促进学生形成正确价值观。然而在新课改的背景下，由于教师缺乏对阅读教材的研读，加之小学生还未形成良好的阅读习惯和阅读意识，小学阅读教学还存在着诸多问题。本文对小学语文阅读教学中存在的问题及对策进行分析和探讨，旨在促进小学语文阅读教学水平的提升。

    小学语文阅读教学现状对策

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    如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣

    冯秀玲
    23页
    查看更多>>摘要：兴趣是小学数学学习的最好的决定因素，学习兴趣不仅能够激发学生的学习欲望，还能增强学生的学习动力。因此，在具体教学过程中，要对学生的数学学习兴趣进行培养，从而使小学生在教学中成为主人。教师从三方面进行思考，并对学生的数学学习兴趣进行有利培养。

    小学数学数学学习兴趣

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    新疆地区小学数学双语教师课堂教学能力培养探讨

    木克代斯·马合木提
    24页
    查看更多>>摘要：我国作为一个统一的多民族国家，各少数民族都其自己的语言文化，随着汉族与众多少数民族在经济、政治及文化上的交流日益加深，少数民族地区逐渐实施“汉语+民族语”教学，尤其在新疆地区更为流行。因此，新疆地区小学数学教师应着眼于双语教学模式，增强学生对维语、汉语的掌握程度，培养自身的课堂教学能力，从而进一步提升少数民族地区小学数学教学质量和水平。

    新疆地区小学数学双语教师课堂教学能力

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    小学语文教师课堂提问存在的问题及对策研究

    龙玲周玉观邓李梅
    25-26页
    查看更多>>摘要：课堂提问是课堂教学中的一个重要环节，也是非常重要的一种教学手段。它是促进教学目标达成、提升学生关注度、启发学生学习、检验学生所学的关键。课堂提问在小学语文课堂教学中具有无可替代的重要作用，但是，在目前的课堂教学中，教师在课堂提问方面存在着诸如:提问问题数量过多、华而不实、表述不清、缺乏启发性和引导性等，未能使课堂教学达到最理想的水平，因此，应采取课前做好提问准备、课中讲究提问技巧和采用多种多样的叫答技巧等策略。

    小学语文教师课堂提问对策

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