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期刊信息/Journal information
语文建设
语文建设

李世江

月刊

1001-8476

ywjs@chinajournal.net

010-65592961

100010

北京朝内南小街51号

语文建设/Journal Language PlanningCSSCICHSSCD北大核心
查看更多>>本刊在语言文字规范化方面有丰厚的积淀。现配合教育部基础教育课程改革、中小学教师教育工作的开展，配合国家通用语言文字法的实施，在构建语文教育新理念、提高语文教师专业化水平、学习贯彻语言文字规范标准等方面，全面服务于广大语文教师。
正式出版
收录年代

    中学语文教科书古诗文注释的历史演进

    朱于国李嘉哲
    48-53页
    查看更多>>摘要：注释从属于助读系统,是语文教科书的重要组成部分,对学生理解文本、培养语感、积累文化常识、加强文化传承有着重要的价值.本文以《核舟记》为例,对民国以来数套有代表性的语文教科书中古诗文注释的条目数量、条目类型、呈现方式等进行了数据统计和历史梳理,发现古诗文注释由少转多、由粗转精、由随意到规范的历史趋势,寻求可资借鉴的规律,以期对今后的中学语文教科书古诗文注释撰写工作有所裨益,同时推进语文教科书注释方面的研究.

    语文教科书古诗文注释历史演变呈现方式基本原则

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    基于语文核心素养的SOLO分类理论运用——以2023年中考语文重庆B卷开放性试题为例

    余米曲
    54-57,63页
    查看更多>>摘要：本文对中考语文开放性试题的评阅进行调查、实验和行动研究,得出开放性试题应由语文核心素养联合SOLO(可观察的学习成果结构)分类理论来检视的结论.提出先用语文核心素养的"一体四面"来明晰考查要点,再运用SOLO分类理论进行综合性评价,旨在弥补SOLO分类理论"无视人文性"的不足,确保语文核心素养"能被量化".文章还介绍了基于语文核心素养的SOLO分类理论运用的具体做法,以及对评分细则提出建议.

    开放性试题语文核心素养SOLO分类理论

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    新高考语文文言文阅读命题取向分析——以全国卷为例

    方正王钰瑶
    58-63页
    查看更多>>摘要：新高考语文试题以《中国高考评价体系》和新课标理念为指导,反映新时代语文课程理念和未来方向.文言文阅读是学生语文核心素养培育的重要基础,在语文课程和高考中均占重要地位.本文从选文体裁、篇幅大小、选文出处和考查形式四个方面对2023年四套高考语文全国卷文言文阅读部分进行统计分析,并与2019-2022年全国卷文言文阅读相应部分进行对比,发现新高考全国卷文言文阅读命题呈现三个基本取向:关联教材,引导教学由重识记走向重语用;营造情境,促进文化理解由疏离走向融通;综合考查,推动思维由单线提升走向多元发展.新高考文言文阅读命题取向是我国当前课程改革与社会发展需要的综合反映.

    新高考语文全国卷文言文阅读试题特征命题取向

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    中学语文教科书内容的百年变革与展望

    姚刚徐学福
    64-69页
    查看更多>>摘要：语文教科书作为语文课程显性且直接的表现形式,是教师进行教学与学生语文学习的具象媒介和主要依据.百余年来,中学语文教科书的变革先后经历了五个阶段:起步与奠基阶段,教科书承载着启发民智和救亡图存的使命;改造与探索阶段,教科书承揽着除旧布新和巩固政权的要务;恢复与转型阶段,教科书承担着社会发展和服务四化的职责;开拓与创新阶段,教科书担负着学生发展和素质教育的责任;统编与统用阶段,教科书肩负着立德树人和培根铸魂的任务.其演变特征表现为:价值取向从"工具价值"到"工具价值与本体价值的统一";内容选择从"知识本位"到"素养本位";结构体例从"单线组元"到"双线组元";呈现方式从"单调呆板"到"灵活多样".我国中学语文教科书未来变革需从中国立场、中国风格、中国特色、中国智慧四个方面构筑具有中国特色且规范化的新格局.

    百年中学语文教科书核心素养国家事权

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    如何在议论文教学中渗透写作方法

    姜春波
    70-73页
    查看更多>>摘要：议论文是初中语文教学的三大文体之一,也是高考常考的一种重要文体.因而,在议论文教学中渗透写作方法,让学生初步掌握议论文的写作方法与技巧,显得十分必要.本文在遵循《义务教育语文课程标准(2022年版)》的基础上,以统编初中语文教材中的议论文为载体,结合具体学情,在教学中探寻议论文的写作方法,以期实现议论文写作教学的变革与突破,提升学生的写作能力.

    初中议论文教学写作方法写作能力

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    初中语文作业设计的适宜性探究——以九年级下册第二单元为例

    洪越
    73-76页
    查看更多>>摘要：统编初中语文教材的作业设计具有多元化、系统性的特点,给语文教学提供了更大的选择和创造空间.本文基于发现学习和深度学习理论,探析用好教材本身的作业路径,采取以"分层"的方式化用教材作业设计,从"重组"的角度整合教材作业设计,在"迁移"设计中实现深度学习,在"开放"设计中实现学生的个性发展.

    作业设计多元化与系统性细化与整合迁移与开放

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    新课标背景下知识、方法与能力关系再观照——一道文言文阅读翻译题的警示

    于合长艾君华
    77-79页
    查看更多>>摘要：知识、方法与能力的关系是中学语文教学的核心问题,教师对此问题的认知直接关系到教学方法的采用和教学效果.本文从一道文言文阅读翻译题入手论及三者的关系.语言的积累是方法和能力的基石,在此基础上采用灵活的教学方法,才能培养学生的阅读能力.

    知识、方法与能力文言文翻译文言实词

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    让核心素养在语文课堂上生根开花——评《播种核心素养的语文课堂》

    王羽
    79-80页
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    论语智慧对学生人格塑造的启示——评《论语的智慧——12个重要概念解读》

    徐丽丽
    后插5页
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    文学批评的新问题及理论研究——评《文学:批评·跨域·历史化》

    陈霓
    后插4页
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