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期刊信息/Journal information
语文建设
语文建设

李世江

月刊

1001-8476

ywjs@chinajournal.net

010-65592961

100010

北京朝内南小街51号

语文建设/Journal Language PlanningCSSCICHSSCD北大核心
查看更多>>本刊在语言文字规范化方面有丰厚的积淀。现配合教育部基础教育课程改革、中小学教师教育工作的开展，配合国家通用语言文字法的实施，在构建语文教育新理念、提高语文教师专业化水平、学习贯彻语言文字规范标准等方面，全面服务于广大语文教师。
正式出版
收录年代

    借助排比与类比,联通内容与情感——四年级下册《短诗三首》教学实录与评析

    张海宏王漫
    44-49页
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    学情把握、文本特质与价值重构——《好的故事》教学审视

    张鹏
    50-55页
    查看更多>>摘要：《好的故事》意蕴丰富,但难以把握,教学存在一定的难度.从学生学情出发,抓住学生阅读过程中需要解决的难题,是该文教学的首要任务.教师要根据文本的特点,引导学生品味作品的语言和情感,走向文本的深处.另外,也需要把握文本的多层意蕴,让学生获得不同层次的阅读成就感,并在文本细节处丰富阅读审美体验.

    《好的故事》学情文本特质审美

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    从顽童到英雄:《汤姆·索亚历险记》中的成长隐喻

    陈丽
    56-60页
    查看更多>>摘要：《汤姆·索亚历险记》是一部不朽的儿童文学作品,其生动幽默的语言风格、丰富细腻的人物形象和耐人寻味的成长隐喻,值得我们反复品味.本文将聚焦小说中汤姆·索亚这一核心人物的成长轨迹,深入剖析其从一个叛逆的顽童逐渐成长为一个懂得担当的少年的历程及其中的成长隐喻,以期呈现出小说主人公的立体形象,揭示出儿童成长的多重面向,进而挖掘出其中深刻且具有现实价值的教育意义.

    《汤姆·索亚历险记》成长隐喻文本分析

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    基于学业质量标准的小学语文非连续性文本阅读命题研究

    江华
    60-65页
    查看更多>>摘要：本文基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》对实用性文本阅读的要求和相关学业质量标准,结合非连续性文本的特征,系统梳理了小学阶段非连续性文本阅读能力测试框架,探索了不同年级学生非连续性文本阅读能力的表征,细化了学段分级阅读目标及建议,围绕"整合信息、整体感知、理解阐释、赏析评价和解决问题"等维度开展命题设计研究,并提出了相应的命题策略,以引导非连续性文本阅读教学的素养导向,促进学生阅读关键能力的提升.

    学业质量标准非连续性文本阅读素养命题策略

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    "致用型实践"的内涵、样态特征与实施路径

    李大森
    66-70页
    查看更多>>摘要："致用型实践"是学科实践的一种具体形态,是包含用以致学的学习方式和学以致用的典型实践的有机整体.其重点在"用",关键在实践,具有实践性、学科性、情境性等特征.可以通过设计实用性学习任务、开展运用性实践、组织应用性评价等实施用以致学的实践,以实践的方式建构知识;可以将所学的学科知识运用到生活实践中去,在情境性练习、实践性作业、综合性活动中进行学以致用的历练,提升学生运用学科知识解决实际问题的能力.

    致用型实践因用而学用以致学学以致用

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    "语言文字积累与梳理"学习任务群教学现状及实施策略——以三年级下册为例

    成利杜建超
    71-75页
    查看更多>>摘要：本文聚焦"语言文字积累与梳理"学习任务群教学现状,深入解读义教新课标要求,将基础型学习任务群融入语文学习的三个阶段.在真实的语言情境中,完成对语言材料和语言经验的自主积累与梳理;在单元主题学习中,以学习任务群为依托,初步实现有序地分类积累与梳理;设计阶段性实践活动,充分整合课程内容,以学习专题的形式进行积累与梳理,逐步形成结构化梳理的思维方式,引导学生感受汉字和汉字文化的价值和魅力.

    语言文字积累与梳理大概念自主化主题化专题化

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    语文学科实践视域下的小学语文作业设计探究

    赵俊
    75-77页
    查看更多>>摘要：语文学科实践是指学生在学习语文的过程中,通过实践活动来提高语文素养和语文能力的一种学习方式.作业是教学的延伸和补充.如何立足语文学科实践设计高效作业是当前小学语文教师应思考与探索的问题.本文从语文学科实践的概念入手,在遵循语文作业设计原则的基础上,提出了三条有效策略,即课前作业设计注重发现生活中的问题,课中作业设计注重探究课文,课后作业设计注重记录和阅读.

    语文学科实践作业设计概念原则策略

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    小学生跨媒介阅读素养的培育探究

    汪明华
    78-80页
    查看更多>>摘要：阅读素养是学生必须具备的重要素养.本文结合当下小学生跨媒介阅读素养培育现状展开研究,对小学生跨媒介阅读素养培育的低效率、单一化等问题进行分析,并结合跨媒介的实际情况得出相关结论,并提出有效的跨媒介教学策略.

    跨媒介阅读素养培育路径阅读有效性

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    经典诗词吟唱诵读教学研究——评《诗词谱曲章 经典咏传唱——中小学经典诗词教学吟唱探索》

    万敏
    后插6页
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    "双减"背景下小学语文优化作业设计的实践探索——评《小学语文创新作业多元设计》

    周晓玲
    后插4页
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