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语文教学通讯
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月刊

1004-6097

语文教学通讯/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun北大核心
正式出版
收录年代

    巧用文章标题,提升阅读效果——以《中国人民站起来了》教学设计为例

    王萍
    34-35页
    查看更多>>摘要：着眼统编高中语文教材选择性必修上册第一单元所属任务群的特点和人文主题,以《中国人民站起来了》为例,力图从文章的标题入手,让学生深入到文章的具体内容,从而把握文章严密的逻辑性和高超的语言表达技巧.

    标题语言反思

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    用现代诗重新擦亮我们的母语——一节"怀古咏史"主题读写课

    陈月
    36-39页
    查看更多>>摘要：诗歌作为一种充满灵性的文学体裁,语言精妙且富有韵味."怀古咏史"的主题读写教学,通过专题鉴赏,引导学生古今对读,生成写作认知,聚焦关键,掌握写作原则,有效仿写,多元评价,在实践中锤炼语言,感受诗词中的审美意蕴和民族精神.

    古今对读聚焦关键有效仿写多元评价

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    以生为本,依标教学——以《念奴娇·赤壁怀古》和《声声慢(寻寻觅觅)》联读两种教学方案为例

    相婷陆锋磊
    39-41页
    查看更多>>摘要：语文新课改的难点在于如何让学科核心素养落地生根.以《念奴娇·赤壁怀古》和《声声慢(寻寻觅觅)》联读两种教学方案为例,在实践比较中认识到"以生为本,依标教学"的重要性,切实提高教学的科学性与适切性,让"学写文学短评"这一单元学习任务顺利落实,促进学生的思维进阶,实现学科核心素养的有效提升.

    以生为本依标教学科学性适切性学写文学短评

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    《登泰山记》的另一种打开方式——批判性思维视域下的高中语文"剧本杀"项目式学习例析

    杨晔
    41-44页
    查看更多>>摘要：着眼于在批判性思维视域下进行贴近学生生活情境的项目式学习,以《登泰山记》的"剧本杀"情境任务设计为例,从概念厘定、设计内容、设计意图、评价与反思等方面展开阐述,以期更好地落实新课程标准,发展和提升学生的批判性思维.

    批判性思维剧本杀项目式学习

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    基于现代作家审美取向的文本解析——以《故都的秋》和《荷塘月色》为例

    周刚
    44-46页
    查看更多>>摘要：研究聚焦于现代作家郁达夫和朱自清在《故都的秋》与《荷塘月色》中所体现的审美取向.通过细致的文本解析,揭示了作家如何将个人情感与时代背景融入自然景观的描写之中,并探讨了这些描写如何反映出作家的审美倾向及民族审美心理.梳理了两篇散文的创作背景及核心内容,继而采用对比分析法,深入讨论了作品中的情景交融手法、情感表达策略和审美理念的传达.尽管两位作家在情感表达和艺术手法上各有侧重,但他们的作品均深刻地体现了对自然之美的感悟与对时代变迁的反思.

    现代作家审美取向情景交融

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    《一个消逝了的山村》的哲思美

    成宝东郑典利
    46-48页
    查看更多>>摘要：《一个消逝了的山村》受中华传统文化和早期存在主义哲学影响颇深.冯至立足中华优秀传统文化,吸取了早期存在主义文学家里尔克、荷尔德林、雅斯贝尔斯、诺瓦利斯的观点,对存在主义理论进行了创造性转化和阐释,使得这篇散文诗意盎然,富有哲思之美.

    传统文化存在主义哲学哲思美

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    当青春激荡秋光时——部级精品课《沁园春·长沙》品赏

    徐小平
    49-52页
    查看更多>>摘要：以给老师的文章写赏析文字为主任务,以学习意象意境、炼字选词、情景交融等写景艺术为主线,以领悟青春价值、厚植家国情怀为主心,勾连起《沁园春·长沙》的主课教学与《故都的秋》的辅助阅读,引导学生初步探寻民族文化观念和审美心理,构建单篇撬动多篇、一文带动一类的生态型大语文教学路径,实现单篇不单的教学愿景.

    青春价值家国情怀写景艺术咏秋文化

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    揭开"新闻立场"的面纱——部级精品课《"探界者"钟扬》品赏

    刁海燕
    52-57页
    查看更多>>摘要：以《"探界者"钟扬》为主,联读三篇人物通讯,深入学习"新闻立场"的内涵、价值与表达.以撰写"身边的劳动者"人物通讯为情境任务,串联"寻根究底,明新闻立场""洞察世态,悟立场价值""比较归纳,学立场表达"三个学习任务,从要有什么立场、分析立场价值、如何表现立场三个方面层层深入地研读文本,让学生领悟新闻立场的重要社会舆论价值,同时深刻体会劳动的艰辛与光荣.

    人物通讯新闻立场立场的价值立场的表达

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    察文体,晓立场,见精神——部级精品课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》品鉴

    严涛沈坤林
    57-60页
    查看更多>>摘要：通过文本与袁隆平获得首届国家最高科技奖的新闻、与《人民日报》上袁隆平的人物通讯、与《科技日报》上的原文的三重比较,引导学生了解人物通讯的新闻性、文学性和评论性三个特点,辨析报道角度,感受通讯传递的思想和价值取向.

    人物通讯比较报道角度媒体立场

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    教文教人,以文化人——部级精品课《<短歌行><归园田居(其一)>联读》品鉴

    温振堂魏明奇
    60-63页
    查看更多>>摘要：将《短歌行》和《归园田居(其一)》两首诗歌联读,以语言文字作为起点,抓住曹操的"忧"和陶渊明的"归",分析两个不同的形象:一个入世,积极进取;一个出世,超然物外.通过"知人论世""以意逆志"等方法,引导学生在阅读中感受美、欣赏美、表达美.同时,课堂教学中重视语文教学的育人功能,既教"语文"又教学生,努力将课堂转变为有"人"的"学堂",引导学生从知识积累向思维方法转变,引导学生汲取中华传统文化精髓,并与新时代生活相结合,达到指导实践和"为我所用"的目的.

    阅读表达价值积极进取

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