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语文教学通讯
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月刊

1004-6097

语文教学通讯/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun北大核心
正式出版
收录年代

    读好寓言故事,提升思维能力——《坐井观天》教学录评

    王林波李竹平
    33-36页
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    读诵吟唱,"乐游"江南——一年级上册《江南》教学实录及评析

    丁元莉门雨红
    37-39页
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    关注始终 融通读写——六年级上册《桥》(第一课时)教学设计和评析

    毛建和杨中原
    39-41页
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    情境创生情趣 实践活化知识——一年级上册《两件宝》教学设计和评析

    汤佳绮刘荣华
    42-44页
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    构建"寓言主题库",助力寓意精准表达——以《中国古代寓言》寓意概括推进课为例

    滕雁娜
    45-47页
    查看更多>>摘要：《中国古代寓言》是三年级下册第二单元"快乐读书吧"为学生推荐的阅读书目之一,《中国古代寓言》的寓意大多内隐在故事中,针对学生在阅读中国古代寓言时存在的寓意概括与表达的困难,教师与学生共同思考、逐步丰富,构建"寓意主题库"作为学习支架.这个主题库能够助力学生精准表达寓言中的寓意,体会"小故事"中的"大智慧",真正理解中国古代寓言故事传递的世界观、人生观和价值观.

    寓言阅读"寓言主题库"寓意表达

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    境脉式:小学第二学段习作单元整体教学的新探索

    梁鸳鸯
    47-49页
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    小学文言文的思辨价值及其教学策略

    唐光超
    50-52页
    查看更多>>摘要：文言文蕴藏着中华民族几千年历史的文化智慧,其中动人的智慧故事、丰富的质疑空间、多样的思辨因子和广泛的迁移价值等对学生学习思辨方法,提升思辨能力和培养理性精神等有着重要意义.充分挖掘文言文中的思辨价值,可以通过围绕教材练习、设计思辨活动,根据不同文类、组织相应思辨,重新审视文本、深度理性思辨等教学策略来提升学生的思辨能力和理性精神.

    小学文言文思辨价值教学策略

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    基于智能评测的作文智适应学习策略

    刘妙灵
    53-55页
    查看更多>>摘要：随着人工智能、大数据、智慧教育的发展,个性化自适应学习成为新兴的研究热点,作文教学也将适应人工智能应用的发展,构建基于智能评测的作文自适应学习范式,凸显量身定制、自主学习、个性发展的学习特点,在具体操作策略上做到:适应平台、认识自己、优化程序、定期总结、示范引领.文章旨在探讨基于智能评测的作文智适应学习策略,以提高学生的作文能力和个性化发展水平.

    智能评测作文教学自适应学习元认知

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    "双减"背景下高质量语文教学"四要"

    李赠华
    56-59页
    查看更多>>摘要："双减"政策下要实现教育既减负又不减质,教师只有对等地重建"大教学观",把育人目标立得再准些,对教材结构理得再清些,对教学设计预设得再活些,对教学引导给得再实些,助力学生掌握必备知识、形成关键能力,学会解决问题、开放思维和创新发展.

    双减高质量创新发展

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    "阅读与鉴赏"新解:体会、体验与整本书阅读教学

    陆正取曾琪奥
    60-63页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》在"阅读与鉴赏"这一学习目标的描述中,实现了"体会"与"体验"的并重,这背后折射的是"作者立场"与"读者立场"在新课标中的共生与统一.通过借助布卢姆认知层级分类在"整本书阅读"教学中的分阶与归纳,本文提出尝试厘清"体会"与"体验"视野下的读者、作者与文本间的关系,并从教学设计、教学实操、评估方式三个方面着力探究,以期寻找义务教育语文阅读教学的新方向与新路径.

    阅读与鉴赏整本书阅读体会体验

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