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语文教学通讯·B刊
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语文教学通讯·B刊/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun
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    基于教学内容螺旋上升的小说单元整体教学——以统编初中语文教材九年级上册第四单元为例

    洪琳娇
    37-39页
    查看更多>>摘要：基于教学内容的螺旋上升,对统编初中语文教材九年级上册第四单元进行整体教学设计,根据单元内各篇小说的特点,构建小说教学螺旋上升式整体框架,第一梯级为人物描写方法、情节构成、环境作用,第二梯级为人物类型、情节节奏、环境描写方法,统筹各篇在人物、情节、环境上的特点往复教学,尤其是要通过第二梯级的教学,引导学生掌握小说在人物、情节、环境处理上的多样化形态,实现对小说由浅入深的螺旋上升式认识.

    小说教学单元整体教学九上第四单元

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    "活动·探究"单元项目化学习线上教学实践探索与反思——以统编初中语文教材八年级下册第四单元为例

    郑孜梓
    40-42页
    查看更多>>摘要：分析线上教学"活动·探究"单元存在的问题,分享线上教学演讲"活动·探究"单元的教学实践与反思,指出线上开展项目化学习,教师前期要做好资源准备,中期要运用过程性评价和成果展示实施好项目化学习活动,后期要指引学生将项目化学习所得迁移到个人学习方式的改变中,最终将学生引向更为深入的学习实践.

    "活动·探究"单元项目化学习线上教学演讲

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    大单元整合教学设计思路的实施关键与整体思考——以统编初中语文教材七年级上册第六单元为例

    邝欣
    43-47页
    查看更多>>摘要：素养导向的大单元教学,改变了语文教学"教"与"学"的方式,可以有效强化学生的群文阅读能力,提升语文学习效率,促进语文核心素养发展.以统编初中语文教材七上第六单元为例,研讨如何以素养为导向、以能力为梯度,构建结构化大单元整合教学课段设计的路径与实施策略,最终将学生核心素养的培育落到实处.

    大单元整合教学素养导向课段设计

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    指向核心素养的深度阅读教学策略——以梁衡《壶口瀑布》为例

    黄慧
    48-51页
    查看更多>>摘要：针对阅读教学中存在教师教得浅显、学生理解不深、语文核心素养培育落实不到位等现象,结合梁衡的《壶口瀑布》,以语言建构为基础,从目标定位、语言品味、思维拓展、审美鉴赏与文化传承等方面,探索深度阅读教学策略,促进学生语文核心素养形成与发展.

    阅读教学语文核心素养深度阅读《壶口瀑布》

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    色彩解码:初中鲁迅作品文本解读的创新路径

    谭维河
    52-55页
    查看更多>>摘要：综观统编初中语文教材中的鲁迅作品,可以发现鲁迅先生擅长以冷色冷用、冷色暖用、暖色暖用、暖色冷用等色彩表现形式,勾勒具有鲜明个性的人物形象,描摹色彩斑斓的风景图画,表达深邃丰富的思想情感,形成独特的艺术张力.解码鲁迅先生作品中的色彩运用,不失为一条深入解读其作品的有效新路径.

    鲁迅作品文本解读色彩运用

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    谈阅读教学文本的"源"——以《动物笑谈》为例

    陈万清
    56-57页
    查看更多>>摘要：语文教学要避免碎片化,就应对文本进行清源、溯源和极源:教学视野基于教材编排,要理清教学文本之间的关系;教学思维基于人文主题与语文要素双线,要细溯教学文本在共性特色之下的独特色彩;教学路径基于个性化解读与以读促写,要穷极不定之论、不同之教、不同之写.

    文本源教学视野教学思维教学路径《动物笑谈》

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    "活动·探究"任务框架下《周总理,你在哪里》备教思考

    颜培杰
    58-61页
    查看更多>>摘要：对于《周总理,你在哪里》,以往一般将其视作一篇自成一体的课文,围绕"语言——手法——主旨"展开教学.在这样的传统诗歌教学中,教学流程的完成便是教学任务的终点.统编初中语文教材"活动·探究"单元自主学习任务框架下,该文本必然会受到三个子任务和单元内六首诗歌比较探究活动的规定,使教师对教学内容和相应学习活动策略的选择有了新的可能.

    大单元"活动·探究"现代诗教学《周总理,你在哪里》

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    叶嘉莹"以诗解诗"法对初中古诗教学的启示

    卢婷婷
    62-63页
    查看更多>>摘要："以诗解诗"是一种重要的诗歌批评手法,可梳理出诗与诗之间的渊源承继关系,触类旁通,相互阐释和生发.古典诗词大家叶嘉莹先生讲授古诗时常用"以诗解诗"法知人论世、传情达意和品味语言,引领读者进入古诗的美妙境界,体悟深厚意蕴.这给初中古诗教学带来颇多有益启示.

    叶嘉莹"以诗解诗"法古诗教学

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    情到深处法自然——《周总理,你在哪里》文本解读

    于保东
    64-66页
    查看更多>>摘要：《周总理,你在哪里》入选统编语文教材,教学时要考虑其作为现代诗歌的语文教学价值及其作为革命文化主题代表作品的教育价值.围绕该单元的教学大概念"现代诗歌的精准意象、丰富的语言形式是表达情感的最高价值选择"深入解读其教学价值和教育价值是语文课程教育视域下的必然选择,也是诗歌教学要求的应有之义.

    诗歌教学意象语言形式文本解读《周总理,你在哪里》

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    无"巧"不成书——《活板》文本解读

    雷丽丽
    67-68页
    查看更多>>摘要：《活板》是统编初中语文教材新增篇目.此文不仅具有语言简洁、意蕴丰富的特点,还具备独有的工巧:文章布局严谨,文字说明清晰,方法使用精当,词语点缀生动.品析文言文经典作品的精妙,不仅有助于丰富学生的文言字词积累,而且能够提升学生的语文核心素养.

    文本解读文言文阅读《活板》

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