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语文教学之友
语文教学之友

许振东

月刊

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语文教学之友/Journal The Language Teacher's Friend
查看更多>>本刊创刊于1981年1月，面向中等学校以上教师及教研机构研究人员，遵循服务于语文教学的办刊宗旨，着力研讨语文教学方法，推广语文教改成果，介绍语文教学经验。
正式出版
收录年代

    例谈高中古典诗词鉴赏的有效策略

    郑承
    27-29页
    查看更多>>摘要：统编版高中语文教材选入 37 首中国古典诗词,皆为先秦到明清的典范作品,是落实学科核心素养的主要载体.结合具体诗词,主要从理解意象深度剖析、还原意境创意鉴赏、研讨手法精准点拨等角度切入,探讨古典诗词鉴赏的有效策略,以期创建以学生为主体的诗词鉴赏课堂,提高学生的诗词鉴赏能力、审美素养以及文化修养.

    高中语文古典诗词鉴赏重要性有效策略

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    整本书"三课"阅读教学路径研究——以阅读《西游记》为例

    杨娟孙向阳
    30-32页
    查看更多>>摘要：整本书阅读有别于传统的碎片化阅读,有利于提升学生的学科思维能力和语言运用能力,落实新课标改革要求,促进语文学科核心素养的培养.以《西游记》为例,依托新课标中学习任务群的构建,将整本书阅读教学分为"导读课""推进课""展演课",采用课堂实证的方式,探求整本书阅读教学的新路径.

    初中语文整本书阅读《西游记》教学路径

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    例谈语文教学中学生阅读能力的培养

    余洋
    33-35页
    查看更多>>摘要：在语文教学中阅读是最重要的学习板块,培养学生的阅读能力,不仅能丰富学生的知识储备,开阔学生的视野,还能提升学生的文化素养.在当前语文教学中,教师应高度重视培养学生的阅读能力,促进学生思维意识的发展,强化学生的阅读品质.结合教学实例,从指导阅读方法、设计系列问题、构建阅读环境等角度出发,探讨培养学生阅读能力的有效策略.

    语文教学阅读能力培养路径

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    纵使"相逢"识不识——以《复活》为例谈外国小说节选部分的阅读教学实践

    邢钰
    35-37页
    查看更多>>摘要：由于文化和历史的差异,外国文学作品一直是高中语文教学的难点.打破困局需要找准文本的关键因素,从而激发学生深入研读的兴趣.教师不仅要创设合情的学习情境,设计合理的学习任务,更要引领学生在学习过程中积极锻炼思维,敢于创造和展示,并在比较阅读中获得更为深刻的阅读价值.

    相逢多重伦理身份心灵密码比较阅读

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    新课标视域下初中语文阅读教学情境创设的探索

    闫婷婷
    38-40页
    查看更多>>摘要：目前初中语文阅读教学中存在诸多困境,如情境创设过于浅显、情境创设模式化、情境创设与课堂教学目标割裂等一系列问题.针对以上问题,教学应立足于《义务教育语文课程标准(2022年版)》中关于学习情境的倡导,教师在语文阅读教学时应坚持:情境创设立足单元主题、关联教学目标、对接日常生活、关注个体差异、坚持与时俱进,以期提升学生的语文核心素养.

    新课标初中语文阅读教学情境化教学模式

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    著作权使用说明

    《语文教学之友》编辑部
    40页
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    初中写作教学与情境教学法的融合

    郝瑜
    41-43页
    查看更多>>摘要：情境教学法与写作教学的融合可以帮助学生走出写作难的困境,有效激活学生的写作灵感,促使学生在写作中更好地表达真情实感、写出内容充实的文章.结合写作教学实际,针对情境教学法在初中写作教学中的运用进行探讨,以期有效提升学生的写作水平.

    初中写作情境教学法融合

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    基于核心素养的初中语文项目化写作教学策略

    赵永先
    43-45页
    查看更多>>摘要：写作是语文教学的重要板块.在语文教学中,强化学生的写作水平,提升写作教学的品质,对学生语文综合素养的提升和发展有着积极的影响.实施项目化写作教学,通过以学生为本位,以完成具体项目为目标实施教学,可以提升写作教学水平,促进学生的深度学习与发展.立足《学写传记》的写作主题,从搭设教学情境、密切联系主题等角度出发,探讨核心素养视角下初中语文项目化写作教学的有效策略.

    核心素养项目化写作教学有效策略

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    左右互搏 圆通自洽——借"虚拟论敌"明确议论文观点

    顾萍萍
    46-48页
    查看更多>>摘要：议论文写作要摆明写作观点,这是最基本的要求,但学生在写作中对这一要求的落实并不到位,经常出现呈现了观点但又好像没完全呈现的情况,论文观点并不明确.在写作中,教师可以借助"虚拟论敌"的方式,引导学生深化思维,使表达严谨有力,进而收到观点明确的效果.

    "虚拟论敌"议论文观点明确

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    人物介绍

    封2页
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