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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
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    基于核心素养的小学语文口语交际教学探究

    王江红
    245页
    查看更多>>摘要：小学语文教师要想充分提高小学生的口语交际表达能力,可以从调动小学生的视觉和听觉方面开始,引导小学生在看和听中学习语文知识.只有在会听的情况下明白小学语文知识的内涵,才能够根据自己的语言组织能力把话说出来.根据自己耳朵所听到的来获取外界信息.本文将结合笔者自身语文教学经验,对核心素养的小学语文口语交际教学做深入阐述.

    核心素养小学语文口语交际教学探究

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    在习作教学中绽放语文核心素养之花

    彭功长
    246,256页
    查看更多>>摘要：习作教学作为语文教学一个特别重要的板块,对语文核心素养的培养起着至关重要的作用.在习作教学中有效地培养小学生的语文核心素养:一在习作中建构和运用语言;二在习作中发展与提升思维;三在习作中学会审美鉴赏与创造;四在习作中理解与传承文化.

    习作教学语文核心素养培养

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    注重素材积累提高写作水平——阅读与写作中培养学生语文创新素养

    罗颖
    247页
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    核心素养下高中语文阅读能力培养策略

    马立峰
    248页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的深入推进,高中语文的教育教学也步入了新的阶段.阅读是一个人终身学习的需要,是高中语文学习中的重要内容,对于学生语文素养的提升,语文学习能力的提高乃至日后在文学道路上的发展都有重要意义.随着素质教育的深入推进,阅读在高中语文中的重要性也日益凸显.一系列语文改革和高考改革政策公布,让"语文难"成为高考的新趋势.专家指点:语文中高考对学生阅读的要求已经远远超过平时教学所教授的水平,选文也远远超过教材和一般高中学生的认知范围.部编本语文教材总主编温儒敏曾公开表示:高考是选拔考试,必须适当拉开分距,还要考查阅读速度,有15％的学生做不完是正常的.从中可以看出,高中学生阅读的重要性不言而喻,要想提高学生语文阅读理解能力,提升语文的综合素养,培养文化气质、拓展精神视野,都需要关注和培养阅读能力和阅读习惯.基于此,本文主要对核心素养下高中语文阅读能力培养策略做具体论述,希望通过本文的分析研究,给行业内人士以借鉴和启发.

    阅读现状应对策略

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    高中语文教学融入情感教育的探究

    王光中
    249页
    查看更多>>摘要：随着我国教育改革的深入推进,高中语文的教学方式也发生了质的变化.学校越来越注重学生的主体地位,教师要将情感因素融入于课堂中,创新教学情境,加强学生之间的互动,增强学生团结的力量,让学生对语文课堂产生浓厚的兴趣.在高中语文课堂教学中,教师一定要注重与学生的交流与互动,加强学生与学生之间的团结合作,将情感互动融入到课堂教学的每一环节,关注学生的心理状态,提高高中学生的学习效果,提升学生的全面素质.

    师生关系创设情境情感教育

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    依托课程巧妙评价外显延伸——浅谈提升学生写字能力的有效策略

    侯丽云
    250-251页
    查看更多>>摘要：结合教学常规,扎根语文课堂,加强指导力度;紧扣校本课程,拓展指导深度.根据年龄特点,巧以评价激励学生,做到细化评价内容,巧置评价主体,活用评价载体,找准评价切入点,层式评价标准,甄别评价对象,尊重学生的个性发展.借助班级活动、校级活动、各类书法竞赛活动,给学生提供展示的平台,争取外力支持,推动学生写字能力的提升.

    语文课堂校本课程评价激励活动展示

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    农村小学低年级识字教学的问题及对策

    郑淑娟
    252页
    查看更多>>摘要：在长期的教育工作过程中,农村小学教学一直是我国基础教育的薄弱环节.尤其是小学语文学科当中的识字教学,是小学语文的基础工作,也是重点工作.学好语文是学生学习其他学科知识的前提条件,小学学生的识字量以及记忆能力会影响到学生的综合素质.因此,小学语文教学加强学生识字教学,成为当前教育领域和社会所共同关注的热点问题.当前小学语文识字教学当中,所存在的问题甚多,教学中教学目标不够明确,教学方式不符合现状.这些现象严重制约了学生的个人能力培养,在这一状况下,探究小学学生识字教学策略显得非常重要.

    识字教学教学策略教学方法

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    小学中年级学生自学能力培养策略

    徐淑芳
    253页
    查看更多>>摘要：学习是一种能力,更是一种习惯.小学阶段是学习能力培养最为关键的时期.授之以鱼不如授之以渔,因此,教师要加强自学方法的指导,创设良好的情景,倡导自主、合作、探究的学习方式,从而提升学生的自学能力.

    自学能力方法情境合作

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    创设故事情境,扎实识字教学——以统编小学语文一年级上册《比尾巴》(第一课时)为例

    薄艳
    254页
    查看更多>>摘要：小学语文教师在进行低年段识字教学时,根据学生的学龄特点和教材编写意图,结合低年段的课程标准,创设相应的故事情境,扎实识字教学.本文以南宁市凤翔路小学智慧课堂教学比赛中《比尾巴》一课为例,从课例阐述、课例分析及课例总结三方面进行分析,希望能对小学语文教师有帮助和启发作用.

    小学语文创设情境识字教学

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    "图书教室":提升教学活力的一种新路径

    方美青
    255-256页
    查看更多>>摘要："图书教室"是一个读写资源丰富的环境,它的构建主要包括功能区的划分和图书的选择."图书教室"在培养学生阅读和写作兴趣和能力,帮助学生成为批判性读者等方面拥有重要意义.本文试图通过介绍"图书教室"的缘起与内涵、建构、组织和主要功能等方面,为我国建构"图书教室"提供参考依据.

    图书教室建构组织功能

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