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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
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    基于交际语境习作的小学作文教学路径选择

    綦玉梅
    143页
    查看更多>>摘要：写作是语文教学中的重要内容,在小学的语文教学过程中,从学生逐步学习识字到阅读理解课文内容,再到最后能够通过文字并运用自己的语言表达交流写作,是语文教育教学的重要目标,所以教师要十分重视写作方面的教学.可是在小学作文习作教学过程中,却长期面临着学生"不想写作、不会写作"和教师"不愿教、不会教"的尴尬处境.交际语境习作是一种通过对话交流的方式,将主题明确,达到一定的交际目的,并且一步一步进行下去的一种作文习作方式,帮助学生和教师解决作文习作时的许多问题.

    交际语境小学作文教学路径选择

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    如何激发学生的写作兴趣

    蒋雪梅
    144页
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    语篇的词汇衔接手段对语文阅读教学的启示

    伍宇平
    145页
    查看更多>>摘要：词汇衔接是在语篇建构中运用最频繁的衔接手段之一.本文对词汇衔接手段中的重复、同义词、反义词、上下义词、组合搭配这五种主要类型运用于语文阅读教学作出一些尝试,提高学生的阅读能力.

    词汇衔接阅读教学衔接手段

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    高考作文审题方法指导浅探

    杨文辉
    146页
    查看更多>>摘要：写作是高考语文科目的必考内容,提高写作水平是获得高分作文的关键,如何提高高中生的写作水平是一线语文教师不断探索的重要课题,也是本文研究的重要内容.在作文写作中,审清题意至关重要,是写好一篇作文的良好开端.本文以作文审题方法为切入点,以高考作文考点为基本参照,尝试提出提升学生作文写作能力的有效策略.

    高考作文审题方法有效策略

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    碰撞有火花,对话出真知——高中语文对话式作文教学的实践体会

    周全
    147页
    查看更多>>摘要：《语文课程标准》指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行."阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."现阶段大多数语文教师都将精力放在对话式阅读教学的实践工作,却甚少有人在作文教学中落实对话式教学理念.本文仅从对话式作文教学这个角度,以自己所上的一堂作文课为实例来和大家一起探讨高中语文作文对话式教学的一些做法.

    高中语文对话式教学实践体会

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    读书吧,让书香润泽童心——基于小学语文阅读测试评价研究

    林晓玲
    148页
    查看更多>>摘要：阅读能力是小学语文课程目标要求的核心能力之一.但在现阶段,小学语文阅读测试评价的长期实践中逐渐出现了许多问题.当前教师阅读评价模式的改革迫在眉睫.基于此,教师要精心选择测试文本,回归阅读本意,内化学生阅读行为,重视学生主体地位,从而提高小学生阅读素养,实现教学与个体的统一.

    小学语文阅读测试互动式评价

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    基于思维导图的低年级语文阅读教学探讨

    全彩霞
    149页
    查看更多>>摘要：随着我国教育水平的不断提高,小学生的阅读能力在低年级语文阅读教学中显得越发重要.对于低年级学生来说,良好的阅读能力不仅能够帮助他们开阔视野,同时还能有利于他们提高自身领悟能力.但是低年级学生的阅读现状还存在着较大的问题,例如,过于将语文看作是一种学习工具,而忽略了语文阅读本身的乐趣,学生没有在实际学习过程中培养出阅读兴趣;另外,学生缺乏阅读意识,没有掌握正确的语文阅读方法,从而导致在阅读过程中效率低下.而思维导图能够成为一种帮助学生提升阅读兴趣以及阅读效率的思维启发工具.本文通过总结教师在实际教学过程中的经验,为思维导图在低年级语文阅读教学中的有效应用提出一些建议,希望能够为低年级教学方面提供参考.

    思维导图低年级语文阅读教学

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    在小学语文阅读教学中思维导图的运用

    杨惠惠
    150页
    查看更多>>摘要：思维导图可使阅读抽取为有形的阅读思维,使无物的阅读变得具象化,平面转为多维.教师从课文预习、学习乃至复习环节都应将思维导图贯穿其中,以借此增强学生对知识点的把握和记忆效果,促使学生的联想和想象能力在此过程得到切实提高.本文将针对小学语文阅读教学的特性,运用思维导图进行具体运用和分析,希望能切实为学生的阅读能力提高打下更为夯实的基础.

    阅读教学小学语文思维导图

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    浅谈如何提高农村小学生作文能力

    唐丽华
    151,129页
    查看更多>>摘要：作文是小学生学习语文的最大难题,如何提高农村小学生的作文能力呢?本文将从以下几方面阐述:一是注重平时的积累,增大阅读面;二是注重小练笔,坚持写日记;三是注重仿改,由仿到创;四是以改促写,改中悟写;五是荣誉促兴趣,兴趣助提高.

    农村小学生作文能力提高

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    高中古诗词群文阅读教学方法探究

    戴蓉菁
    152页
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