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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    有效教学视野中的"主题教学"——对窦桂梅"主题教学"的思考

    姜玮
    277页
    查看更多>>摘要：窦桂梅的"主题教学"思想蕴含着丰富的有效教学思想.本文试从有效教学的视野来看"主题"教学的内涵与目标、主题内容的选择及实现途径等,从新的视角审视窦桂梅的"主题教学"思想.

    有效教学主题教学语文

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    快乐写话,让思维和语言共舞——探析小学语文写话教学

    万红梅
    278页
    查看更多>>摘要：小学低年级的学生正处于语言发展的关键阶段,在这一阶段对学生展开写话训练,有利于学生今后正确理解和运用语言文字,所以,在小学低年级语文教学中写话训练占据着极为重要的位置,借助有效的写话训练,可以培养和提高学生的口语表达能力和语言组织能力,有利于将其进入中年级后对作文的畏难心理消除,所以小学低年级语文教师在教学中应积极对促进写话训练效果提高的方法进行探索和研究.对此,本文主要对小学语文写话教学策略进行了探讨,以供参考.

    小学生语文学科写话教学

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    浅谈"五看"赏析法在古诗词教学中的运用

    赖权辉
    279页
    查看更多>>摘要：古诗词鉴赏是高考的必考内容,也是高中语文教学的难点课题.教师在对古诗词进行分类后,可以通过"五看"赏析法帮助学生更快地读懂古诗词大意,深入理解内容,把握情感,进而提高鉴赏能力.

    高中语文古诗词鉴赏"五看"

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    相遇诗词,情韵致远——部编版小学语文古诗词教学策略初探

    陈诚
    280页
    查看更多>>摘要：在部编版小学语文古诗词教学过程中,教师可以通过充分朗读、分享表达;知人论世、补充信息;运用插图、尝试绘画;分类归纳、扩写补白的方式,帮助学生走近古诗词,品尝古诗词之美.

    古诗词部编版教学

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    让学生爱上"写话"——小学语文低年段写话教学策略探析

    古丽青
    281页
    查看更多>>摘要：写话是小学低年段学生学习写作的起点,也是学生迈入作文之门的重要台阶.本文从四个方面来探究写话教学的有效策略,以期激发学生喜欢写话、乐于写话的兴趣,提升学生的写话能力.

    小学低年级写话教学策略

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    谈小学低年级语文识字教学方法的研究

    罗惠梅
    282页
    查看更多>>摘要：义务教育语文课程标准明确提出,识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点,识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料,利用儿童的生活经验,教给识字方法.采用的识字教学方法有:创设识字情境,激发识字兴趣;多种识字方法指导,提高学生的识字能力;拓展识字渠道,引导学生自主识字.总之达到让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,轻松愉快的识字.

    小学语文低年级识字教学方法

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    浅谈如何培养小学生良好的行为习惯

    韦军
    283页
    查看更多>>摘要：对于小学时期的同学来说,他们正处于发展的阶段,不管是生理上还是心理上都在发育中,而处于这个年龄阶段的孩子们的学习能力也是非常强的,此时所学习到的知识或是生活中为人处事的本领,都有可能对他们的一生造成不小的影响,而这个阶段他们接触最多的便是老师与家长,所以,老师们以及家长们都应该传输给孩子们正确的知识,不仅仅是文化类的知识,更重要的是要重点培养他们养成良好的行为习惯.

    浅谈培养小学生良好行为习惯

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    多元化教学构建高效小学语文课堂

    周泽
    284页
    查看更多>>摘要：在教学改革不断深化的背景下,小学语文课堂教学发生了很大的变化.然而,在目前的教学中还存在着一些问题,需要教师采用多元化的教学方式来提升教学效率.本文首先分析了小学语文课堂上存在的问题,然后针对如何通过多元化教学构建高效的小学语文课堂提出了几点策略.

    多元化小学语文高效课堂

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    设计阶梯问题,引导深度学习之研究策略

    林碧珠
    285,291页
    查看更多>>摘要：阶梯提问的教学模式在小学语文教学中广泛应用,教师在教学中通过设置阶梯性的教学问题引导学生,实现与学生的沟通互动,达到获得知识和培养能力的目的.分析在小学语文教学中的阶梯问题的设计,根据实际状况合理设计达到提升教学效果的目的,可以切实提升小学语文教学质量.

    小学语文阶梯问题深度学习

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    源于儿童回归儿童——浅谈小学中高年级童诗教学策略

    成凤君
    286页
    查看更多>>摘要："生活不止眼前的苟且,还有诗和远方的田野."我们呼唤诗教,因为诗歌主要作用于人的情感,是一切艺术的基础,而儿童诗可以激发学生的情感,引起共鸣,净化孩子的心灵,让学生在纯正的文学趣味中获得阅读的快乐和滋养.但,在语文课堂中我们该如何开展儿童诗教学呢?笔者将立足课堂,结合小学中高年级开展的童诗教学实例,浅谈儿童诗课堂教学的策略.

    儿童诗策略诵读赏析生活

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