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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
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    让心灵在课外阅读中自由飞翔——小学语文课外阅读解析

    陈月
    163页
    查看更多>>摘要：语文是小学学习阶段重要的学科,因此小学语文的课外阅读也成为了重点教学内容.课外阅读可以让学生在阅读当中学习到更多的道理,还能帮助学生陶冶情操.教师要加强小学语文的课外阅读的重要性,提升学生的阅读解析能力,从而帮助学生综合发展.

    课外阅读小学教学策略

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    听说读画是引领孩子走进阅读殿堂的金钥匙——浅谈低年级课外阅读的指导策略

    萧俊英
    164页
    查看更多>>摘要：一年级是孩子学校生涯中的"婴儿期",传统的中国语文教育讲究"阅读要早,开笔要迟",对一年级孩子来说阅读还是一件引不起兴趣并懵懂的事情.有效的策略在推进亲子阅读中让孩子、家庭间找到切合自身的有效的实践活动和有效手段,达到阅读提高语文能力.本文就低年级课外阅读的指导策略进行了阐述.

    阅读能力培养有效策略

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    中考语文文言文阅读教学有效性初探——以写景抒情类文言文为例

    许燕瑜
    165页
    查看更多>>摘要：从教学比例与中考分值来看,文言文阅读在初中语文教学中占据着重要的地位.其中最后一题(文中称为"末题")更是历年中考学子失分之处.基于此,笔者从中考文言文命题的趋向和特点上发现规律,结合写景抒情类文言文教学案例进行初探.

    文言文阅读写景抒情教学有效性

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    构建小学低年段学生绘本阅读和写话的评价体系

    叶丽燕
    166页
    查看更多>>摘要：绘本被社会普遍认为是儿童早期教育的最佳读本,对小学生有较大吸引力.绘本图文并茂,风格多样,其中所选择的主题和内容大多也都是从学生实际出发,比较浅显易懂,十分有利于儿童对事物基本概念和认知水平的培养,但是在小学低年段学困生的写话过程中,加入合理的评价体系是非常重要的,可以对学生的学习过程起到一定的督促作用,更好的帮助学困生学习、理解和深化绘本内容.本文就结合个人实践工作经验,对当前绘本阅读在提升小学低年段学困生写话能力教学中的应用进行一个简单的分析和阐述,希望能引起社会学者和热心人士的广泛关注.

    绘本写话能力评价体系

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    言为心声以情动人——试探初中语文写作教学如何写出真情实感

    钟小凤
    167页
    查看更多>>摘要：作文教学在真情实感方面往往有名无实,而在写作中真情实感的流露往往是学生作文成败的关键,培养学生写真情实感的作文,就是要引导学生用心去感受、体验和思考生活,帮助他们不断提高自身的写作技巧,鼓励他们自由有个性化的抒发情感,并建立有温度的作文评价体系这样才能够更好的让学生以我手写我心,淋漓尽致地在写中书写真情,彰显自我.

    初中语文写作教学真情实感策略

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    初中语文课外阅读习惯培养策略初探

    赵又蓉
    168页
    查看更多>>摘要：新课标提出:学生应该具有独立阅读的能力,并且逐渐学会运用多种阅读方法.针对学生的课外阅读,新课标还提出了九年课外阅读总量应在400万字以上的定量要求.具体的规范和细化的标准凸显了课外拓展阅读的存在价值,初中学生应该重视课外拓展阅读,并且在日常的学习过程中培养课外阅读的良好习惯.

    初中语文课外阅读习惯培养

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    基于思维导图的小学语文群文阅读教学

    施文娇
    169页
    查看更多>>摘要：在小学语文的教学中,为了提高小学语文的教学效率,将思维导图应用于小学语文的阅读的教学中,就能提高学生对于小学语文的阅读的能力,小学生就会对课文中的文章和课外的文章有更深的阅读感知.同时也能提高语文教师的教学效率,更能体现小学语文教学的意义.本文就语文的阅读教学的改革展开探讨.

    思维导图小学语文教学方法策略

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    批判性思维渗透高中语文阅读教学策略

    潘志伟
    170,158页
    查看更多>>摘要：高中语文阅读教学的重点是提升学生的思维能力.批判性思维渗透到高中语文阅读教学有利于学生的积极主动思考.但由于应试教育的影响,一线教师对于学生的阅读更多关注学生的成绩,对于批判性思维没有过多的重视.而学生在阅读中过分"依赖"权威,缺乏批判性思维.因此有必要研究如何将批判性思维渗透到高中语文阅读教学实践中.教师要依据相应的原则,精心设计教学活动,将思维能力的培养作为重点,实现语言学习与思维能力培养的共同作用.

    批判性思维高中语文阅读教学阅读策略

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    微写作,让孩子不怕写作文

    黄秋红
    171页
    查看更多>>摘要：微写作,因具有短小精悍、不限内容、形式多样、新鲜及时、便于扩展等优点,有利于帮助学生克服写作的畏难情绪,帮助学生养成良好的写作习惯和写作态度.

    微写作畏难情绪细节积累写作习惯

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    基于多元智能理论视野下的初中语文写作教学浅探

    梁丽妍
    172页
    查看更多>>摘要：多元智能理论的引入为当下初中语文写作教学中所存在的缺乏个性化教学指导、以及传统单一的写作评价模式等现象提供反思契机,同时启发教师从学生的多元智能发展、写作评价的多元化等方面探索多元智能理论与写作教学的契合点,为初中语文写作教学改革提供新的借鉴方向.

    初中语文写作教学多元智能理论实践意义

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