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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
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    谈小学高年级作文的策略

    范春波
    183页
    查看更多>>摘要：小学语文作文教学是高年级教学中的重要一个组成部分,小学高年级学生的观察能力和分析能力,都有了一定的发展,因此我们要求这个阶段的小学生的作文写的必须要有一定的深度,不可以泛泛而谈,需要一定的事例和对人物形象比较深刻的描绘.本次研究笔者对高年级小学作文教学展开了实践研究.

    高年级小学作文

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    回归文本挖掘素材——初中生作文写作的指导策略

    关清
    184页
    查看更多>>摘要：在对初中生进行语文教学的过程中,作文写作指导教学一直都是语文教师倍感棘手的教学环节,如何指导学生将作文写"活"成了所有教师在进行作文写作指导教学中的重点问题.经过众多初中语文教师的实践与探究发现,回归文本、挖据素材不但能够使学生的阅读能力得到提升,同时还能够提升学生的写作能力.基于此,本文结合回归文本、挖掘素材对提升初中生写作能力的重要性,提出几点指导策略.

    初中语文作文写作教学

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    "停课不停学"背景下的小学语文阅读能力培养

    胡丽英
    185页
    查看更多>>摘要："停课不停学"不是特殊时期的特殊选择,而是未来各类教学的发展方向."停课不停学"下的小学语文阅读活动有学习环境生活化、阅读活动自主化、阅读模式自由化的特点,在这样的背景下,小学语文阅读能力培养需要有效引导阅读活动联系生活、应用导读方案、展开网络组队阅读,引导学生在阅读能力上全方位得到提升.

    "停课不停学"小学语文阅读能力

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    激发低段学生课外阅读兴趣的思考探讨

    梁韫
    186页
    查看更多>>摘要：语文科目是小学低段孩子学习其他一切科目的根基.它能够提升孩子们的语言表达技巧,在孩子的学习及成长中发挥着不可替代的作用.在语文学习中,课外阅读兴趣的培养十分重要,养成良好阅读兴趣不仅能够扩充语文知识储备量,提高思考能力、专注力,同时,学生在进行课外阅读活动时,在阅读过程中也能够提高语文学习能力,诸如提高理解能力、写作能力等.

    课外阅读兴趣小学低段语文学科

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    试析小学语文课外阅读指导策略

    林传贤
    187页
    查看更多>>摘要：语文学习离不开大量的阅读,而课外阅读能弥补课内阅读的不足之处,丰富学生的视野,培养文学素养.基于此,本文简要分析了当前小学语文课外阅读中出现的问题,并提出一系列教学策略,旨在有效地对学生进行课外阅读指导,让学生好读书,会读书.

    语文教学课外阅读语文素养

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    以"提问策略"解"阅读无法"之症——四上"问题策略"单元教学探究

    沙可
    188页
    查看更多>>摘要：部编版语文教材四上"提问策略"单元,解读如何恰当而充分地使用教材,设计有效的学习活动,让学生掌握有效的阅读策略,形成语文关键能力.

    提问策略阅读教学部编教材

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    分析初中语文现代文阅读教学研究

    沈逢雨李原
    189页
    查看更多>>摘要：语文是我国素质教育的重要组成部分,也是我们日常生活中不可或缺的一部分.其中,现代文阅读在初中语文教育中更是重中之重,学生的现代文阅读能力直接反应着语言综合能力的强弱.但同时现代文的阅读也是语文学习中的重难点,学生在课内的阅读内容往往比较少,反应不出真实的阅读水平,而学生接触的课外阅读内容也不多,所以一定程度上限制了学生阅读水平的提高.作为初中教师更应该重视强调现代文阅读的重要意义,引导学生养成良好的阅读习惯,有效的帮助学生提高现代文阅读能力和语文素养.

    初中语文现代文阅读教学研究

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    小学语文中年级习作教学经验点滴

    王洪波
    190页
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    朗读·体验·玩味——初中散文诗阅读教学范式的初步探索

    王勇
    191页
    查看更多>>摘要：散文诗富有情感,用词优美又言之有物,让人在学习之中感受到诗人内心情感,脑海中浮现出诗人所处的意境.在初中散文诗阅读教学范式当中更是要求从朗读、体验、玩味三个方面进行引导,采用切实的教学方式让学生能够读懂散文诗,并能够深切地领悟到散文诗中的意境,进而得到情感上的升华.

    初中散文诗阅读教学

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    论高中作文教学之经纬

    阳中谁
    192页
    查看更多>>摘要：作文教学的主要任务是指导学生如何实现双重转化,第一重转化:现实生活、客观事物——作者(学生)头脑,即留心观察社会生活,认真思考社会人生,把观察思考过的生活素材积累并提炼,形成观念与感情;第二重转化:作者(学生)的观念、感情——文字表现,即有"物"有"理"有"序"有"文"地将头脑中的意识情感转化为语言文字.实现第一重转化的关键是"提炼",即把生活素材提炼成文章题材,从生活素材中提炼出要表达抒写的思想情感,而"提炼"的效果如何取决于作者的美感情趣和美感经验,因此,如何养成学生的健康情趣、美感能力,如何丰富学生的情感经历和美感经验,应该是作文教学的最主要内容;实现第二重转化的关键则是"再现",即把主观情意再现为语言文字,由思维变为语言,而"再现"的效果如何取决于作者的语言表达能力,因此,如何培养学生准确清晰的表达能力,应该成为作文教学的主要任务.高中作文教学只有把这二重转化的内容任务编织成清晰的网络体系,才能有序有效地达成预期目标.

    作文教学二重转化情感美感养成途径文体训练

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