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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    "悦读"背景下整本书导读实施策略

    胡淑玲
    299页
    查看更多>>摘要：阅读是文字滋润心灵的过程,阅读是情操陶冶,感悟人生的无限乐趣."悦读"是提升学生审美愉悦的读书方法.围绕整本书阅读,要站在学生立场,完善导读体系,多维度指引学生深读原著名典,从阅读中受益.

    小学语文"悦读"指导整本书阅读

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    中职学校中华经典诵读教学模式初探

    梁艳
    300页
    查看更多>>摘要：针对中等职业学校学生的特点和实际情况,笔者在中职语文教育教学实践中,探索、总结了开展中华经典诵读的教学模式,为中职学生语文素养及人文素养的培养、中华传统美德的传承,提供些许教学参考.

    中职学校中华经典诵读教学模式

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    诗歌教学的几点策略——以《望岳》为例

    沈瑛
    301页
    查看更多>>摘要：在倡导"以人为本"教育理念的今天,强调语文工具性的同时,更应注重语文的人文性,我们在语文教学的同时更注重培养学生高尚的审美情趣,发展健康个性,形成健全的人格.在语文新教改的今天,更注重对学生古典文化的熏陶.古诗以它优美的意境、精练的语言、丰厚的韵味、迥异的风格,成为一个对学生进行美的教育的坚实阵地.那么,教师应如何进行教学呢?

    熟读知人论世咬文嚼字

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    巧用多媒体辅助小学语文拼音教学的探讨

    王春梅
    302页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,各种新型教育教学方式也逐渐被引入到课堂教学中,为课堂教学带来更多的可能性.拼音教学是小学语文教学的重要组成部分,也是学习语文的基础,将多媒体引入到拼音教学中,能够增加拼音教学的趣味性,激发学生学习兴趣,从而更好的提升课堂教学质量.因此,本文首先分析了当前小学语文拼音教学中存在的问题,然后探究巧用多媒体辅助完成拼音教学的具体策略,以供参考.

    多媒体小学语文拼音教学

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    高效的初中语文网络教学策略初探

    王宇嘉
    303页
    查看更多>>摘要：高效的初中语文教学表现形式有如下特点:课堂的效率高、学生积极参与课堂活动、充分体现学生的主体地位、学生收获到更为丰富的语文资源信息.随着网络技术在学校教学中的不断渗透,其优势逐渐体现.本文通过分析语文网络教学的优势,总结出相应的网络教学策略.

    高效初中语文网络教学策略

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    文言文"言意转换"教学中的几个误区——以《桃花源记》为例

    叶玉珍
    304页
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    部编版小学语文文言文教学策略探寻

    张玉梅
    305页
    查看更多>>摘要：对于小学语文文言文教学而言,科学的控制文言文教学策略是非常关键的.在我国当前小学语文教学改革工作推进中,为了推进小学古文教育水平,需要在小学古文教学中,针对文言文教学策略应用进行科学的分析.以部编版小学语文教学为例,在现有教学工作开展中,对于学生文言文教学策略的应用要求也是比较高的,因而需要对教学对策应用进行科学的分析.鉴于此,本文针对部编版小学语文文言文教学策略探寻进行了分析,主要阐述了其教学中存在的问题,就教学对策应用进行了探究,以期为部编版小学语文文言文教学水平提升提供帮助.

    部编版小学语文文言文教学策略

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    小学语文低段识字课文的教学探讨

    赵娜
    306页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,各种新型教育教学方式逐渐被运用到课堂教学中,因此在小学语文低段识字课文教学中,教师也需要充分认识到识字教学的重要性,结合小学生实际情况,引入更多新型教育教学方式,从而更好的保证低段识字课文教学质量.本文首先分析了小学语文低段识字课文教学中存在的问题,然后探究具体的教学策略,以供参考.

    小学语文低段识字课文教学

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    让表达积累快乐——探析小学语文口语交际能力培养策略

    邹秀芬
    307页
    查看更多>>摘要：小学阶段的语文学习极为关键,培养学生语言表达能力是语文学习的重点之一.小学生的口语能力还需要进一步加强,就如何准确运用词汇表达自己的想法与情感还需要不断磨练.所以,小学语文教师应提高对口语教学的重视程度,想尽一切办法激发学生的交际兴趣,在不知不觉中加强其口语交际能力.对此,本文主要对小学生语文口语交际能力培养策略进行了探讨,以供参考.

    小学生语文教学口语交际能力

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    创设真实语境激发表达兴趣提升表达能力——小学高年级语文口语交际课初探

    裴煜
    308页
    查看更多>>摘要：《语文课程标准》中指出:语文是最重要的交际工具.学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.口语交际课承担着多种语文学习习惯与能力培养的任务,在语文学习中有着重要地位.但是,在现实的语文口语交际教学中,由于难于调动学生的表达兴趣,出现了学生不敢说,不愿说,不会说现象,造成了语文口语交际课成为鸡肋的局面.深思如何突破尴尬境遇,激发学生的表达欲望是解决问题的关键所在.口语交际课强调的是语言学习的实践性,西南大学教授荣维东教授在《交际语境写作:我国写作教学的发展方向》一文中指出:语言学习的目的不在于语言符号和意义的机械识记,而在于通过语境学习语言,获得真实的语言运用能力.创设真实的交际语境能够更好激发学生的表达欲望,锻炼学生的表达能力.

    真实语境口语表达兴趣和能力

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