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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    有你,真好——体验式作文教学课堂实践活动系列之一

    熊鸿琳
    82页
    查看更多>>摘要：疫情之下,停课不停学,作为语文课堂,生活是语文学习的不竭源泉.在这个特殊时刻,借助课外的信息积累,情感体验,加上课堂实践,交流分享所知所感,梳理写作方法,画出思维导图,从而完成自主表达的一次尝试.

    课堂实践情感体验体验式作文

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    同一场雨翻转不同的课堂——以《昆明的雨》为例初探"同课异构"

    熊莹
    83页
    查看更多>>摘要：以《昆明的雨》为课堂内容,探讨"同课异构"中"异"在何处,"同"又在何处,找到方法和规律,对日后语文教学多些借鉴和参考.

    同课异构语文教学课程标准

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    《流浪人,你若到斯巴》教学设计与反思

    84页
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    云课堂背景下中职语文混合式教学思考

    李影
    85页
    查看更多>>摘要："云课堂"作为一种远程式的教学形式,正广泛应用于现阶段的教育教学中.使用者只要通过互联网界面进行简单的操作,就可以将视频、动画或者图片等分享给身处不同地区的学生、教师和家长手中.其作为一种方便快捷的教学手段,有效弥补了传统教学方式的不足,所以,受到学校和老师的强烈关注.因此,本文在分析云课堂背景下,混合式教学的设计、实施和应该注意的问题,逐步提升语文教师教学的整体质量和水平.

    云课堂中职语文混合式教学

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    提高高中语文课堂教学有效性的策略研究

    刘茂侠
    86页
    查看更多>>摘要：在新课程改革不断深入发展的当下,高中语文教师在进行课堂教学时,要摒弃以往的教学模式,促进他们学习能力的提升.通过建立和谐师生关系,创造良好学习氛围;开展小组探究合作,分享语文学习经验;采用灵活教学手段,促使主动高效学习;课前利用问题引导,课后反思改正问题;改变传统教学形式,构建学生自主课堂这几大关键方面,为他们未来的学习发展打下坚实的基础.

    高中语文课堂教学有效性策略研究

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    统编版一年级上册识字课《对韵歌》教学设计

    雍春梅
    87页
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    关注两大特点,语文低段识字教学高效课堂的实施策略

    张周琴
    88页
    查看更多>>摘要：《语文课程标准》(2018年版)指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容."《标准》又说:"学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略."那么,识字教学作为第一学段(即低年级)的教学重点,在新课标多认少写的识字教学理念指导下,如何抓住汉字本身的特点和儿童心理及认知发展的特点来进行识字教学,其具体的高效实施策略有哪些呢?今天我就来浅谈一下我的看法.通过引导学生认识汉字造字特点、了解构字规律开展低段识字教学,有助于学生形成识字能力,提升识字速度,理解汉字的文化内涵.在语文地段识字教学中,教师应充分考虑地段小学生的认知发展特点.一年级的学生仍以形象思维为主导,对图像的感知、接受能力要远超过文字,因此,在识字教学中,应充分利用汉字的图画性特点,引导学生进行看图识字.而针对二年级学生的识字教学,教师应利用他们机械记忆的优势,并适当穿插意义识记教学法.由此可见,针对语低段识字教学,教师应根据学生的实际情况,灵活采取多种识字教学方法,并在其中融入汉字的造字特点与规律,引导学生更好、更加高效的识字.在识字教学实践中,笔者总结出以下几种高效识字教学策略.

    两大特点识字教学高校课堂实施策略

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    对"共生"理念下小学语文课堂教学的有效探究

    陈恒梅
    89页
    查看更多>>摘要：为了能够更好地提高小学语文学科的教育质量,教师可以尝试在日常的教育过程中,利用共生教学法展开工作.通过这种方法,不仅能够有效提高学生在课堂之中的学习地位,还可以更好地发挥教师的指导与引导作用.在此过程中,还可以帮助同学们形成良好的学习观念,为其日后的学习生活奠定坚实的基础[1].本文就如何在实际的小学语文教学过程中正确利用共生教学法展开讨论,希望能够为广大教师提供良好的教学参考.

    共生理念小学语文探究

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    学会自主合作学习让新课堂的语文课充满活力

    陈娟萍
    90页
    查看更多>>摘要：新课程标准要求语文课堂教学要转变过往的教学思维,强调发挥学生在课堂中的主体能动性,营造开放互动的教学氛围.因此,如何引导学生学会自主合作学习,从不同角度思考解决问题的方法,已经成为了很多教育者思考的问题.本文基于此对于相关问题进行探讨,并提出相对应的教学策略,以提升学生的自主合作学习能力.

    合作学习语文教学教学对策

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    有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略探讨

    陈筑
    91页
    查看更多>>摘要：课堂提问是一门艺术,是教师开展教学的重要手段,其质量的好与坏关系到课堂教学的成功与否,同时也直接反映出教师的能力和教学水平.初中阶段是学生语文学习的关键时期,随着素质教育的深入,教师越来越重视课堂教学互动和所提问题的有效性,希望以此提升教学质量,使学生更好的掌握语文知识,培养其核心素养.基于此,本文就有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略展开了探讨,希望能够起到一定的借鉴价值.

    有效性提问初中语文应用策略

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