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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
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    探究高中语文阅读作业设计

    杨晓莉
    252页
    查看更多>>摘要：随着新课改和素质教育的不断推行,我国的教育教学事业发生了翻天覆地的变化,各个阶段的各个学科教学都更为注重学生学科核心素养的培养与提升.以高中语文阅读教学为例,教师更为关注培养和提升学生的阅读能力.相较于语文阅读课堂教学,教师对阅读作业设计的重视程度较低,作业设计方面的学术研究较少.鉴于此,本文详细探究了如何有效设计高中语文阅读作业以培养学生的阅读能力,希望能对相关人员的教育研究工作提供一定的借鉴与参考,进而推动我国高中教育事业的现代化发展.

    高中语文阅读作业设计策略

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    小学高年级作文教学思维导图应用探究

    张鹏举
    253页
    查看更多>>摘要：小学作文教学教师要培养学生的写作兴趣,激发学生想要写作的兴趣.生活是真实的,小学生可以在生活中积累写作素材,丰富写作经验.思维导图作为一个发散思维的方式,可以使得学生的思维变得可视化.基于此,本篇文章对小学高年级作文教学思维导图应用进行研究,以供参考.

    小学高年级作文教学思维导图应用

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    "看不见"的阅读,"看得见"的收获——以《草房子》为例,为引导整本书阅读支招

    赵冬玲
    254页
    查看更多>>摘要：整本书阅读在课堂上的指导是非常有限的,依托课堂指导也是不现实的.以活动代替指导,将指导的策略隐藏在活动中,使学生在完成活动的过程中学习到阅读策略.

    整本书阅读阅读任务活动线上线下相结合

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    基于学生核心素养培养的高中语文课堂教学实践探究

    杨丽
    255页
    查看更多>>摘要：在本次的研究中,主要围绕学生核心素养的培养展开,深入的分析了以往高中语文课堂教学中存在的不足和问题,并从实际情况出发,在对问题成因进行明确以及了解的基础上,制定了核心素养教学方法,希望可以为相关人员提供一定帮助.

    核心素养高中语文课堂教学实践

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    新课改下初中语文教学中的情感教育研究

    胡应灯
    256页
    查看更多>>摘要：新课改下,传统语文教学开始从单一性的教学模式逐步变成多元化的教学模式,重视培养学生的道德品质,在进行语文学科教学中渗透情感教育有利于满足新课改的要求.因此,文章通过分析初中语文教学中渗透情感教育的意义,提出初中语文教学中情感教育的策略,希望可以推动语文教学工作有效展开,提高学生综合水平.

    新课改初中语文情感教育

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    情感教育在中职语文教学中的渗透研究

    赵军
    257-258页
    查看更多>>摘要：中职语文教学是中职阶段学生学习的一门重要课程,通过学习语文能够培养学生良好的文学素养,对学习其他学科也起到了重要的辅助作用.在中职语文教学过程中,如果还是采用传统的教学方式,老师没有在教学过程中投入情感,这样就会导致语文课堂教学枯燥无味,无法提升学生的学习兴趣.因此在语文教学过程中必须充分利用情感教育实现教材、教师和学生的融合,更好的促进中职语文教学的效果,不断提升学生的语文素养.

    情感教育中职语文教学渗透

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    探索小学班主任情感素质结构与提升路径

    张惠灵
    259页
    查看更多>>摘要：基于年龄特点使然,小学阶段学生好奇心旺盛、情感变化较多,思维单纯,多依靠主观意识进行活动,受自身情绪、兴趣影响较大,这也是班主任工作难度较大的主要原因.本文主要围绕小学阶段班主任的情感素质结构展开探讨,并提出了一些有效的提升路径,以期为优化班主任工作建言献策.

    提升小学情感素质路径班主任

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    听读说写循序进善用故事提素养——探索提升低学段学生语文素养的方法

    梁雁
    260,246页
    查看更多>>摘要：《语文课程标准(2011年版)》在教学建议中,明确指出,"语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯."故事,是儿童天生喜爱的文学形式,能够很好地吸引低学段学生的注意力,让入学不久、识字不多的他们亲近语文,爱上语文,从而学好语文.而部编版小学语文教材也非常重视故事的作用,故事所占的比例很大.笔者结合自己的教学实践,试图以故事为载体,运用听读说写等方式,探索有效提高小学低学段学生语文素养的方法.

    故事听读说写部编版低学段

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    传承传统文化,培养学生素养

    郭国锋
    261页
    查看更多>>摘要：传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化,是各民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征.素养一词则出自《汉书·李寻传》:"马不伏历,不可以趋道;士不素养,不可以重国."也就是我们所说的平日修养,是一个人由训练和实践而获得的技巧和能力.学生素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的品格和能力.

    传统文化中学生素养

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    传承本土传统文化,开展特色德育课堂

    卓玉香
    262页
    查看更多>>摘要：我们幼儿园以闽南传统节日作为一个切入点,高度重视本土传统节日的发掘和利用,创设浓厚闽南节日文化氛围的校园德育环境,挖掘优秀闽南节日文化园本课程资源,多渠道拓展传统节日文化课程建设,有效推进改革创新,让幼儿园德育课堂充满活力、魅力四射.

    闽南传统节日文化传承弘扬德育教育有效融合

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