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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    刍议小学中高年级语文阅读写作一体化的培养策略

    陈亚茹
    141页
    查看更多>>摘要：读写能力是小学中高年级学生语文学习过程中需要着重培养的一项能力.尤其是新课改的不断深入,提升学生语文综合能力已成为当前教学的重点.阅读写作一体化教学是当前比较常用的一种教学手段,有效的阅读能够为写作积累充足的素材,而写作练习则能锻炼学生应用素材的能力,阅读与写作相互协作,能够进一步提升学生的语文综合素养.但是当前我国多数小学中高年级在开展阅读写作一体化教学过程中仍存在有一定的问题与不足,本文就小学中高年级语文阅读写作一体化教学的有效实施方法进行了简要分析,以期能够为今后教学活动的开展提供参考.

    小学中高年级语文阅读写作一体化

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    小学中高年级语文阅读策略教学策略探究

    郑婷霖
    142页
    查看更多>>摘要：随着新课标改革的不断推进,语文教学的目标也在不断提升.语文学习在学生学习的过程中占据着重要的意义,能够开拓学生们的眼界,增加学生们的知识量.为了满足学生们的学习需求,教师应当创新教学方法,找到适合小学阶段学情的教学方法.在学习知识的基础上培养学生们正确的学习习惯,让学生能够在以后的学习过程中培养出适合自己的学习方法.

    小学语文阅读策略教学探究

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    跨界之美——高中语文跨媒介阅读的几点思考

    陈兆荣
    143页
    查看更多>>摘要：在知识爆炸、信息膨胀的大数据时代,纸媒并不是知识传播和学习的唯一渠道,跨媒介会更好地开阔学生的视野,调动学生兴趣,促进学生独立思考.通过跨媒介方式,学生会融入到语言学习环境中,通过思考形成语言体系和思想观点,聚焦语言知识,提高语言能力.本文主要探究高中语文跨媒介阅读的几点思考,促进学生通过跨媒介的方式提高语言能力.

    高中语文跨媒介阅读语言知识语言能力

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    提高学生语文阅读能力的策略与方法

    姚希远
    144页
    查看更多>>摘要：小学时期是学生语文阅读能力养成的奠基阶段,语文教师应当立足于教学实际和学生情况,有目的有计划地开展提高学生语文阅读能力的教学.其中,学生的语文阅读能力还包括识字辨音能力、逻辑理解能力和情感感悟能力等等,同时针对小学生阅读能力的提高还需考虑到现有的教学条件.

    语文阅读策略方法

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    2019年高考作文分析及教学策略

    夏漩漩
    145-146页
    查看更多>>摘要：2019年高考作文体现了课程标准的精神,有三大趋势:其一,文化自信的彰显,所以在日常的教学各环节应渗透中华优秀传统文化,培养学生的文化自觉;其二,任务导向型作文成主流,所以在写作教学中应坚持训练学生的思辨能力;其三,以提升母语思维品质为目标,所以在日常教学中要提升学生语用能力.可见,分析近年命题,就能发现高考作文命题的连续性和可预见性,以把握整体走向,进行有效教学.

    文化自信任务型核心素养教学

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    阅读在小学作文写作能力培养中的要点分析

    钟加兰
    147页
    查看更多>>摘要：随着素质教育的实施,以前的语文教学方法已经不能满足学生发展的要求了.阅读和写作作为语文教学过程中的主要内容,教师要清楚语文教学过程中的重点,培养学生的思维能力,加强阅读在学生写作能力培养过程中的应用,加强写和读的有效结合,从而进一步促进学生的综合发展.

    阅读小学作文写作能力培养要点分析

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    思维导图在小学语绘本群文阅读中的运用

    周健华
    148页
    查看更多>>摘要：现阶段思维导图作为一种知识可视化工具在小学语文绘本群文阅读中运用逐渐受到关注.文章利用案例分析法、文献法,从思维导图在小学语绘本群文阅读中的运用、案例、策略等方面进行研究和阐述,希望可以让更多语文教育工作者认识到思维导图在小学语绘本群文阅读中运用的有利之处,除此之外也希望能够促进将思维导图真正运用到小学语文绘本群文阅读教学实践中去.

    思维导图小学语文群文阅读有效策略

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    高中语文课外人物传记阅读指导策略探析——以对《苏东坡传》的阅读指导为例

    贺宗薇
    149页
    查看更多>>摘要："人物传记"述时代伟人深邃之生平、思想、智慧和人格魅力等而必将对学生的人生产生重大影响,也因之,其成为高考语文的考查项之一,亦成为高中阶段课外阅读指导的重点对象.而在具体的阅读指导过程中,则当以语文的人文性和工具性此二重属性为基点,以学科核心素养为原则、以高考对传记考查的一般方向为参考,而分立:写什么、怎么写、探究此三大方面来着眼切入,即对传主形象及经历的把握和对重要语句意义的揣摩、对文本结构及语言特色和表现手法的分析、对人生价值及时代精神和作者思想观点的评价.

    高中语文人物传记阅读指导策略

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    试论读写结合模式在小学语文阅读教学中的应用

    蒋苏皖
    150页
    查看更多>>摘要：中国文化源远流长、博大精深,中文作为中华文化的传承载体,是中国人所必需学习和发扬的.语文教育作为中文教育的重要过程,教育方式需要不断深化、进步以适应不断发展的社会形态.读写模式是教育发展阶段的重要学习模式,运用到在小学语文教育中,可以有效提高小学生学习效率,更新学生学习方法,促进小学生综合发展.

    读写结合小学生语文阅读教学具体方法

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    初中语文阅读与写作一体化教学的实践与思考

    郑用锬
    151页
    查看更多>>摘要：初中阶段是人文性和审美性培养的关键时期,随着新课程改革的不断深入,初中语文教学也有了更高的要求,传统单一化的语文阅读和写作教学已经难以与素质教育相适应,教师应该将阅读和写作有效的衔接起来,通过阅读的方式强化学生的写作水平,提升学生的阅读能力,促进初中学生实现全面发展.本文从引入阅读和写作的共同点,培养学生的写作思维以及提升阅读水平等方面,探究了阅读和写作一体化教学的策略.

    初中语文写作阅读一体化

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