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期刊信息/Journal information
语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    学道阅读让学生阅读真实发生

    杨永卫
    176-177页
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    多措并举消除畏难情绪,激发习作兴趣

    程倩雯
    178页
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    写话到习作衔接教学之我见

    代诗婧
    179页
    查看更多>>摘要：学生由看图写话到习作的跨度大,难度高,教师可从立提纲、学细节描写、积累好词好句、改作文四个方面提高学生的习作能力,为写出好作文打基础.

    写话习作衔接教学

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    浅析"五感"描写在小学习作中的运用

    丁一慧
    180页
    查看更多>>摘要：写作能力是小学语文能力的重要组成部分.面对学生习作中不爱写、不会写、没有内容写的难题,笔者在文中从创设情境为学生提供写作素材,激发学生写作兴趣到读写结合,运用"五感"描写的方法,详细论述了如何指导学生把作文写得清楚、具体、生动,让学生乐于写作,让写作自然发生.

    五感情境读写结合多元评价

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    小学语文阅读教学中如何培养学生的创新思维能力

    李红艳
    181页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,阅读教学是其中一项重要教学内容,而阅读能力的培养过程,也利于对学生创新思维能力培养,有助于学生学习能力的提升.本文立足于多年小学语文教学实践,在对创新思维能力内涵与学生创新思维能力培养重要性阐述的基础上,就小学语文阅读教学中培养学生创新思维能力的方法与路径进行探讨.

    小学语文阅读教学创新思维能力培养路径与方法

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    因地制因巧用资源——农村小学习作教学之我见

    魏诗蕊
    182页
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    基于人物核心内涵剖析的群文阅读教学——以统编版七年级下册三篇课文为例

    董舒媛
    183页
    查看更多>>摘要：群文阅读即教学活动参与者围绕着一个或多个主题选定一组文本,并围绕选定文本进行深度阅读及集体建构,最终达成共识、圆满完成教学活动的过程.相较于传统单篇课文教学,群文阅读在培养及提升学生的语文核心素养方面具有明显的优势.群文阅读促进阅读教学模式由"单一"指向"多元",组织形式更加多元化,由传统教师主导的知识灌输走向尊重学生主体地位的师生寻求共识.

    群文阅读学科素养阅读能力核心内涵

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    师从文本学写作

    李瑞
    184页
    查看更多>>摘要：课堂教学是我们的重心,尤其是对大量的名家名作解读分析更是我们教学的重点,如何利用好这样优质资源,提高学生的写作能力,是我们探寻的重点.从现代文到文言文的解读,从模仿到自我创新的写作,找寻出一条有效提高中学生写作能力的方法之路.

    文本写作模仿创造创新

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    小学语文作文教学的现状与对策探讨

    倪美苓
    185页
    查看更多>>摘要：小学语文对于这个年龄段的学生们来说,不仅仅起到传授知识的作用,同时肩负着思想启蒙的重担.《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:运用语言文字进行表达和交流的重要方式之一就是通过写作,写作也是认识世界、进行创造性表述的过程.教师在进行写作教学时,应更注意贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,通过观察和记录来表达真情实感.本文侧重分析目前小学语文教学中存在的问题,并提出了相应的对策探讨,希望能够对当前的小学语文作文教学有所帮助.

    小学语文作文教学现状对策

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    关于提高小学生语文写作能力的策略研究

    彭家媛
    186页
    查看更多>>摘要：小学语文的学习需要学生在积累丰富的基础知识的同时,掌握一定的写作技能,巧妙的利用语文知识进行造句写作,体会这门学科所蕴含的人文素养.同时,学生的写作能力能够体现一个学生知识水平的高低,能够培养学生观察和分析事物的能力,让学生学会组织语言来抒发自己的情感,进而提高自身的语文素养.鉴于此,本文通过写作贴近生活实际、积极表扬学生、拓展课外阅读三个方面进行研究,分析如何更好地提高小学生的语文写作能力.

    小学语文写作能力教学研究

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