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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
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    谈小学语文教学论课程内容的优化

    宋巍
    43页
    查看更多>>摘要：教学课程改革在近些年来一直是教育教学关注的重点.而小学语文作为基础阶段教学的课程,对于学生的小学学习既重要又有相应的难度,既是小学教学的重点课程也是教学改革的难点.但是,就目前为止,小学语文教学论的课程内容在许多方面还存在着问题:理论与实际的不结合、过分的理论化,使得知识和教学设计不能够吸引学生的注意力,使学生产生对语文学习的兴趣.为了改变这些情况,小学语文教学论的内容必须多维度的进行创新,对小学语文教学论的课程内容进行优化处理,将理论和实际相结合,在尊重学生主体地位基础上扩大课程的吸引力,提升小学语文教学的质量与水平,从而使得小学语文课程的优势以及特点在小学教育教学中得以显示.

    小学语文教学论课程内容现状优化

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    刍议职业能力视角下的高职语文教学改革

    张春秀
    44页
    查看更多>>摘要：高职教育的主要目的是提高学生的就业能力,强调的是"职业性",这就决定了高职院校的教育是独具特色的.近年来,高职的课程设置、教学内容越来越规范,但语文作为一门综合性、人文性的学科,想要体现出它"职业性"的一面,似乎并不那么容易.很多学生认为社会上并没有和高职语文对口的专业,所以学习积极性较差,对语文学科的重视程度较低.语文教学的宗旨是培养学生的人文素养、文化审美和精神品质,这对于学生的职业规划、职业发展乃至一生的成长而言,都是十分重要的.

    职业能力高职语文教学改革

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    单元整合策略,让小学语文教学更高效

    龙金兰
    45页
    查看更多>>摘要：在现代小学语文教学中,教学方式逐渐由以往的一课一教模式向着单元整合的模式发展.这样不仅能整合一整个单元需要学习的重点知识,帮助教师加快教学进程,同时还能帮助学生快速效地去学习知识.但目前单元整合教学的实施还面临着很多的阻碍,本文将就单元整合的相关策略进行分析,以求帮助教师提高小学语文教学的整体效率.

    单元整合小学语文教学

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    浅谈初中语文教学中"综合性学习"的开发与利用

    李福荣
    46页
    查看更多>>摘要：在素质教育和课改的全面实施下,初中语文教学的目标和内容也随之进行了改善.因此,在当前的初中语文教学中,语文教师开始进行了综合性学习的开发,从整体上去体现学生的学习特点,来实现对学生的语文能力和综合能力培养.从而,语文教师合理的利用综合性学习,将听、说、读、写四项基础技能有效地融合,充分彰显语文学习内容的丰富性和多样性,为学生的高效率语文学习拓宽了渠道,有助于学生的语文自主学习能力和语文素养的提升,进而达到学生的语文综合素质发展.

    初中语文综合性学习开发

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    浅谈微阅读对小学语文教学的影响与对策

    蔡小丽
    47页
    查看更多>>摘要：阅读是语文教学中必不可少的关键环节.本文在简要分析微阅读给小学生带来的影响的基础上,重点分析了如何在微阅读的时代背景下更好地开展小学语文教学.

    微阅读小学语文教学策略

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    中职语文教学中渗透品格教育的分析探究

    贺波
    48页
    查看更多>>摘要：品格教育作为学校德育的重要组成部分,对中职学生的全面协调发展有举足轻重的作用.在中职语文教学中渗透品格教育,要在讲求一定原则的基础上,力求目的明确、方法创新、方式有效、效果显著、本末协同发展,才能真正达到中职语文教学与学生品德提升同步进阶的目的.

    品格教育中职语文教学渗透方法

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    师生同读共写模式在小学语文教学中的实践

    洪辉昭
    49页
    查看更多>>摘要：师生同读共写教学彻底突破了传统的教学模式,极大程度的拓展了小学语文教学的格局.师生共读共写教学模式下,主题更加鲜明,教学任务和学习任务都更加灵活,极大程度的提高了师生参与课堂教学活动的主动性.基于此,本文主要探讨了师生同读共写模式在小学语文教学中的具体应用.

    师生同读共写小学语文教学实践

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    浅谈"吟诵"在语文教学中的作用

    刘青芝
    50页
    查看更多>>摘要：吟诵是中国古典文学作品传统的诵读方式,是一种古老的读书方法,是中华优秀传统文化传承的重要手段,在中小学语文教学中发挥着巨大的作用.

    吟诵传承兴趣

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    特殊教育中语文教学生活化的策略研究

    吕金雁
    51页
    查看更多>>摘要：语文教学生活化更利于学生对知识的理解,并能够顺利将知识应用到实际生活中,尤其是对于特殊学生,接受语文知识就是为了能在生活中更好地表达,与他人进行沟通与交流,并且融入到社会生活中,进行独立自主的生活.为了帮助特殊学生在教育中更好的接收语文知识,特殊教育的教师可以通过结合生活化的教学主题内容、营造生活化的教学方式、加强生活化的实践活动进行教学活动,引导学生在生活化的教学环境中掌握并能顺利运用语文知识.本文结合特殊学生的身心发展需求,将生活化的内容带入语文教学中,希望能够帮助到在特殊教育语文教学中奋战的各位同仁.

    特殊教育语文教学生活化

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    师生互动在小学语文教学中的应用探讨

    沈晓唯
    52页
    查看更多>>摘要：随着社会的发展,人们对于小学生的教学越来越重视,而且教育部门对于小学的教育也给予了高度的关注.在小学语文的日常教学中,教师都会忽视与学生之间的互动,在一节语文课上如果没有互动,那么学生们将会感受到乏味,甚至提不起学习的兴趣.这点足以证明师生互动在小学语文课堂教学中的重要程度.但是很多的教师并没有将师生互动重视起来,这是目前小学语文教学的问题.

    师生互动小学语文语文教学

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