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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
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    小学语文阅读教学的有效策略探析

    密娜
    165页
    查看更多>>摘要：素质教育的发展促使人们更加注重学生的综合全面发展.小学语文作为关系到其他学科学习和发展的基础学科,是学生完成其他学科学习的前提.在语文课程教学过程中,阅读又占据着极其重要的地位.因此,教师在教学中要能够充分关注学生阅读综合素养的提升,在实际教学过程中,为了引导学生积极参与到阅读活动中对文本内容进行感悟、理解和鉴赏,教师就一定需要发现当前阅读教学的问题所在,针对具体问题从不同方面提出阅读教学的有效实施策略.

    小学语文阅读教学有效策略

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    改进小学语文写作策略提高学生写作水平

    任敏
    166页
    查看更多>>摘要：写作教学一直是小学语文教学的重点和难点,也是培养学生语文综合能力的关键.但是在目前的小学写作教学中,出现了各种各样的问题,无法有效提高学生的写作水平.文章基于此点,对这些问题进行了分析,并且提出了改进策略,切实提高学生的写作水平.

    小学语文写作策略写作水平

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    读出内容,品出神韵——借《动人的北平》感知散文阅读之法

    汪治华
    167页
    查看更多>>摘要：林语堂是现代著名散文家和文学家,他幽默、闲适、性灵的创作主张使得他的文字带有那种独属于那个时代知识分子的优雅情怀,《动人的北平》是他所写的一篇散文,他以纯文学与诗意的眼光总览了北平的风貌与底蕴,带有浓厚的文化气息,也能从行文布局、语言、艺术特色等方面让学生领略到散文的魅力.

    北平散文文学性艺术特色

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    指向思维发展的整本书阅读的教学实践

    王红
    168页
    查看更多>>摘要：语言和思维是相互依存,共同发展的.结合统编教材三年级下册寓言单元,笔者推荐学生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》三本书.在整本书阅读的教学实践中,将思维发展作为教学的重点难点,培养学生的系统性思维、对比思维、辩证思维、迁移性思维.

    思维整本书阅读《中国古代寓言故事》

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    初中语文名著阅读指导的策略探究

    叶海燕
    169页
    查看更多>>摘要：语文学科在初中课程体系中占据着重要地位,阅读能力又是语文核心素养的重中之重,教师有必要在教学实践中培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力.本文以学生的全面成长为出发点,结合教学实践经验就如何加强初中部编版名著阅读指导的有效性进行了探究,并针对性地提出了教学建议,希望能为广大的教育工作者带来一些启发,为学生阅读能力的提升贡献一份力量.

    初中语文部编版教材阅读指导教学策略

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    让"对话"走进阅读教学

    曾亚婷
    170页
    查看更多>>摘要：小学语文课程教学应该积极探讨有效教学模式,让学生与文本进行对话,实现语文课堂的有效性,全面提高学生的语文素养.然而学生对文本的理解是多样化的,因此,在小学语文课程中,教师应关注学生的独特理解,为学生建立一个互动交流的平台,从而实现学生的发展.

    阅读教学探究文本对话

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    激趣善引导,成就阅读好习惯——《夏洛的网》阅读指导策略

    蔡亚润
    171页
    查看更多>>摘要：课外阅读是语文学习不可或缺的组成部分.学生以书为伴阅读整本书,以兴趣为先,激发学生阅读的欲望;步步为营,教给孩子阅读的方法;引导学生学会赏析精彩片段,走进人物的精神世界;更重要的是引导学生阅读整本书,从而关注孩子心灵的成长,成就学生的阅读好习惯.

    激趣引导成就阅读习惯

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    新课改背景下小学语文写作教学存在的问题与对策分析

    李惠雕
    172页
    查看更多>>摘要：从学生的学习成长角度来看,小学阶段是培养学生的学科学习兴趣,打下基础的关键阶段.换而言之,这个阶段的教学和引导将会在很大程度上影响到学生未来在该学科的学习与发展.作为小学语文教学中的重要组成部分,写作教学不仅能够锻炼和发展学生的语言组织与书面表达能力,还有助于培养学生的想象思维能力.近些年来,随着新课程标准改革的不断深化,小学写作教学取得了一定的成果,但同样还有一些亟待解决.本文从小学语文写作教学中存在的问题出发,结合具体现状提出了一些可行的建议与方法,希望能够为广大同仁提供一点参考.

    新课程改革小学语文写作教学现状分析对策研究

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    心怀对方,积极对话——交际语境写作探究

    李晓静
    173页
    查看更多>>摘要：鉴于中学写作对交际语境的重视,训练学生心怀对方的读者意识、积极对话的沟通策略十分必要.教学手段包括:1.学习经典范例.2.思维建模.心怀对方——态度、关系、目的;积极对话——对对方的了解,营造氛围,诚意和理性,我的立场、底线和努力,封闭框架和开放框架.3.实操训练.

    交际语境写作读者意识沟通策略对话

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    整书中的隐形链,让阅读随心而动

    刘嘉欣
    174页
    查看更多>>摘要：整书阅读对关联教材起关键的作用.整书阅读中可以提高学生的学习的主观能动性,增进对课文理解的整合.在引导学生进行整书阅读中,要注意把握关键要素.教育部公布的《语文新课程标准》中,对小学中段学生的阅读教学有了新的阐释,并提出了明确的要求.最核心的任务就是要深入优化这一阶段阅读习惯的培养,从而确保中小学生能够在这一阶段显著地提升自己的阅读质量.这个任务既能让老师能够规避中小学生阅读的片面化,而且也最大程度提高中小学生写作和阅读的能力.在三年级语文教材中,通过整书阅读为纽带,实现了学生阅读能力的有效提高.

    小学三年级语文统编教材

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