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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    包装设计专业课翻转课堂教学方法分析

    陈婷
    96页
    查看更多>>摘要：近年来,随着科学技术的不断进步与发展,我国教育体制的转型与升级,使教学方法朝着信息化的方向快速发展,在这种情况下,翻转课堂这种新型的教学方法得到很多学校的喜爱,在开展教学活动过程中通过将学生作为课题教学主体是教学方法变革的主要发展方向.即便翻转课堂自身拥有很多的优势,但是不能在全部科目课程教学中得到广泛应用,这就要求教师结合具体教学状况进行相应调整.文章首先阐述了翻转课堂教学方法,然后论述了翻转课堂在包装设计课程中应用的优点,最后深入分析了包装设计专业课翻转课堂教学方法,期望为今后的相关研究提供参考.

    翻转课堂包装设计教学方法专业课程

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    融合信息技术的小学语文课堂教学策略探究

    郎新巍
    97页
    查看更多>>摘要：通过小学语文的教学向学生传输更多的传统文化是非常重要的一种途径.小学语文教师要不断的从根本上进行教学思念的转换,以培养学生综合的语文素养为基础,不断地展开更多促进学生综合能力提升的教学方法探讨.其中最重要的便是平时对于语文课本中的重难点和更多情感上的价值观,能够通过信息技术的整合应用更加渗透在学生自身的成长和语文技能收获中.

    小学语文信息技术教学策略

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    新高考评价体系下的高中语文课堂深度教学

    张秀琴
    98页
    查看更多>>摘要：在我国经济发展逐渐提速的状态下,人民群众对于教育的要求也产生了严格化的趋势.高考评价体系随之产生了一定程度的改变,高中语文教师需要抓住这一机会,在课堂中应用深度教学方法,增强学生学习的效率,降低教学任务强度,实现良好的授课目标.本文首先分析语文深度教学的基本概念,随后阐述新高考评价体系下的教学问题,最后深入研究相关策略途径,以供参考.

    评价体系高中语文深度教学

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    将课堂还给学生——高中语文课堂中互动式教学的运用与实施策略

    杜金菊
    99页
    查看更多>>摘要：随着新课改的推进,以人为本成了当前教育的重点内容.和传统课堂相比,现在的课堂更注重培养学生的综合能力,在学生学习知识的同时,也注意培养学生的创造能力、交流能力和自学能力,力图让每个学生都能成为适应社会潮流的新型人才.高中语文是一门重要的学科,它不仅是学生学好其他学科的基石,也是学生融入社会的桥梁.人是群居动物,交流是伴随每个人一生的重要社会活动,把互动式教学应用到高中语文课堂中是培养学生交流能力的最好方式.基于此,本文就如何把交互式教学策略,运用到高中语文课堂中展开了探究,希望能为高中语文贡献一份力量.

    高中语文课堂教学互动式教学实施策略

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    浅析初中语文课堂中有效互动的策略研究

    章春林
    100页
    查看更多>>摘要：随着我国教育改革不断深化,对于初中语文教师所开展的教学工作也提出了更高的要求.互动式教学作为一种全新的教学模式,要求教师在开展教学时,重视学生在课堂中的主体地位,采用多种手段去调动学生的学习积极性,进而有效提升初中语文教学质量.在实际教学中,要求师生之间共同参与、积极配合,无论在课上还是课下师生间相互交流,创建和谐的师生关系,不仅提高语文教师的教学效率,还能提高学生的学习效率,互动教学让初中语文课堂实现双赢的局面.基于此,本文主要对初中语文课堂中有效互动策略进行了探究,以期帮助学生实现更好地发展.

    初中语文课堂教学有效互动策略研究

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    初中语文课堂"求同式"群文阅读教学路径探析

    周肖军
    101页
    查看更多>>摘要：初中是学生性格和习惯养成的关键时期,也是他们人生观与价值观确立的重要阶段.但在新课程改革不断深入发展的今天,许多初中语文教师还在沿用着过去的"一言堂"教学法,忽略了学生创新能力与读写水平的提高,导致他们逐渐丧失掉了初中语文学习的积极性,认为语文科目是枯燥且乏味的.因此教师要采用"求同式"群文阅读的方式,通过聚焦语言形式,关注不同文体;逐步点射推进,进行阅读展示;增加阅读篇幅,课后及时巩固这几大关键方面,解决现有的教学问题,使学生感受到初中语文课堂的魅力,为未来的学习发展打下坚实的基础.本文将结合笔者自身初中语文教学经验,对该问题进行简要分析,为广大同仁提供部分参考.

    初中语文求同式群文阅读课堂教学

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    浅谈小学语文高效写作课堂的构建策略

    李凤仪
    102页
    查看更多>>摘要：小学语文教学始终都离不开两条主线:阅读教学和写作教学.两条主线本来是同等重要、相辅相成的,但是许多教师对阅读教学更为重视,他们也会更加系统地教学生阅读.因为阅读教学的课堂目标清晰明确、易于操作,但是写作教学的目标则难以准确地把握.如果让学生盲目练习,就容易适得其反,让学生对写作失去信心和兴趣.文章就此向广大小学语文教师提供一些教学生写作的有效方法,希望借此帮助小学语文教师提升写作课堂的教学质量.

    写作教学小学语文问题

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    "线上教学"已停止,"智慧课堂"不止步

    李文竹
    103页
    查看更多>>摘要：笔者所在的县直高中积极响应"停课不停学"的号召,通过网络进行线上的教育教学.针对网络教学中出现的问题,总结网课的经验和教训,有一些建议和思考,为疫情之后的线下课堂教学和活动提供了方向.

    网络教学"互联网+"线下教学智慧化

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    教学佳境激活语文课堂

    牛春咏
    104页
    查看更多>>摘要：著名语文教育家顾黄初教授讲过的一句话"把语文还给语文",提醒我们应回归语文的本真,创设教学佳境,用"语文"的方式教出浓浓的语文味儿来,给学生一个丰富的语文课堂.激活语文课堂教学是深化语文教学改革的关键.应该创设佳境,激发孩子身上的求知与求学的欲望.

    激活语文课堂教学激情开放阅读交流感悟

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    充满"人情味儿"的小学语文写作课堂建构

    张源
    105页
    查看更多>>摘要：语文写作是思维的自然表达,是情感的自然迸发,而非文字的简单叠加,当前小学语文的写作课堂缺乏教师与学生、学生与学生之间的互动和情感交流,导致写作课堂氛围枯燥,学生写出的文章机械、生硬.本文将讨论如何构建充满"人情味儿"的语文写作课堂.

    人情味儿小学语文写作教学

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