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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    小学第一学段激发写话动机的教学策略探究

    樊凭飞
    292页
    查看更多>>摘要：良好的开端是成功的一半,小学第一学段写话教学是作文教学的起步阶段.要激发小学第一学段学生写话动机,老师们可以从教材中挖掘丰富的文本资源;用好绘本、儿童诗等课外读物;用好生生、师生、家校之间正面评价的激励力量;用好学校传统活动为展示媒介等途径,辅助学生提高表达与写作能力.从而激发写话动机,培养习作兴趣.

    小学第一学段写话动机多途径兴趣

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    新课标下的语文文本细读能力的培养

    李建乔
    293页
    查看更多>>摘要：阅读作为高中语文学习的一项重要环节,对学生情感认知的建立、核心素养形成有着举足轻重的作用.新课标背景下,语文文本细读的出现,为教师教学工作提供了新的思路,教师在开展阅读教学时要始终立足于学生角度,采用多元化的教学手段,优化教学模式,化"灌"为"导",激发学生阅读兴趣的同时,提升其阅读技巧,从而促进学生情感建立,为日后学生阅读能力的发展打下良好基础.

    高中语文文本细读具体措施

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    立足文本,适时引入——论诗歌"知人论世"教学法的原则与边界

    原雪
    294页
    查看更多>>摘要：知人论世是诗歌教学常用的方法.然而,知人论世教学法使用不当,会妨碍学生语言文字感知与分析能力的培养与提升,破坏文学作品本身具有的多义性和整体性.知人论世诗歌教学法应该遵循立足文本的根本性原则,注意适用的文本、使用的时机以及使用的恰当方法才能实现其效用的最大化.

    知人论世诗歌教学

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    以线串珠长文巧教——以《动物王国开大会》为例浅谈童话教学

    花卉
    295-296页
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    中学语文"以学为主"教学的探索与思考

    张玉富
    297,327页
    查看更多>>摘要：中学语文"以学为主"教学是以学生为学习主人,以提高学生的语文素养,促进学生的发展,以适应学习的需要为根本目的,以单元教学为重点,以讨论、探究、协作、自主学习为主要方式的主体性语文教学模式.本文就"以学为主"教学的基本内涵和教学意义进行探讨,提高中学语文教学质量和学生自主学习能力.

    中学语文以学为主教学理念

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    借助学科融合优化古诗文教学

    狄金霞
    298页
    查看更多>>摘要：本文旨在论述古诗文教学与美术、音乐、历史学科相互融合的作用和意义,以事例和文献资料为佐证,阐述古诗文教学与其他学科融合的必要性和价值.

    大文科学科融合优化古诗文教学

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    浅谈小学语文名家名篇阅读教学——以统编五年级上册《鸟的天堂》为例

    董成伟
    299页
    查看更多>>摘要：语文统编教材采用人文主题和语文要素双线组合的编写方式,其中编选的一些名家名篇更能凸显单元人文主题,也是教师在课堂中落实单元语文要素的重要素材.教师可以这类文章的教学为抓手,让学生的语文核心素养在课堂落地.下面以统编五年级上册《鸟的天堂》为例谈谈名家名篇的阅读教学.

    名家名篇人文主题语文要素核心素养

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    巧设问题,在多元辨析中培养学生的批判思维——基于核心素养下的高中语文阅读教学设计

    贾春旭
    300页
    查看更多>>摘要：对于高中阶段学生而言,批判思维是一种重要的思维品质,是日常教学中教师必要要重视培养的思维能力.对此在日常高中语文阅读教学中教师需要巧妙设计教学问题,精心开展批判性思维教学活动,不断活跃培养学生批判性思维.本篇文章基于高中语文阅读教学,对多元辨析背景下学生批判思维培养展开深入的探讨分析,并对此提出相信具体的教学策略.

    语文阅读核心素养巧设问题批判思维

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    新时代视角下的小学语文古诗教学策略初探——以部编版小学语文教材为例

    李占秀
    301页
    查看更多>>摘要：为了能够有效提升小学语文古诗教学的实效性,本文以部编版小学语文教材中的古诗为例,深入探究新时代视角下的小学语文古诗教学策略,帮助学生深入感受古诗所表达的情感,有效提升小学生的语文水平.

    小学语文古诗教学

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    刍议读写结合策略落实语言文字运用——以高年级阅读教学为例

    林清清
    302页
    查看更多>>摘要：现在的阅读教学中,老师们常常把大量的时间用在解读文本上,而却忽视了"写"的训练.然而,"读"和"写"不可分割,只有两者相互融合,才能真正将语言文字运用落到实处.笔者结合高年级的阅读教学,初步探究读写结合的策略.

    阅读写作读写结合语言文字运用

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