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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
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    在初中语文教学中如何提高学生的表达能力

    唐正清
    55页
    查看更多>>摘要：随着时代的进步和社会的发展,我国的综合水平在逐步的提升,人们对于教育的要求也在不断的提高,我国教育事业近些年得到了长足的进步.随着教育的改革不断进步,传统的语文教学已经越来越难以适应新时期的需要,传统语文多是以讲授式的方式进行教学,使用这种方法严重的影响了学生的整体进步和发展,使得学生的表达能力难以提升,因此必须对语文课程进行一定的改革,使其可以更适合新时期的需要,可以起到提升学生表达能力的作用.

    初中语文教学问题与措施表达能力提升

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    践行融合理念提高语文教学实效

    王金平
    56页
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    在小学语文教学中渗透侨乡文化教育的研究

    韦七妹
    57页
    查看更多>>摘要：侨乡文化根植于海外华人的中国故乡,带有浓厚的中国传统文化色彩,同时又受外国文化的影响.侨乡文化既是特色地方区域文化,又是中国传统文化不可分割的一部分.福清是福建省侨乡文化典型的城市,本文以福清市为例,分析了在小学语文教学中渗透侨乡文化教育的重要性和必要性,介绍了目前小学语文课中的教学现状,同时阐释了具体的渗透策略.侨乡在小学阶段学校教育中,向语文课堂中渗透侨乡文化教育,能够使侨乡文化得到充分发展和传承,同时,对小学生的全面发展也是十分必要的.

    小学语文教育教学侨乡文化

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    传统文化教育在初中语文教学中的渗透

    吴春胜
    58页
    查看更多>>摘要：本文围绕初中年级段的语文教育教学展开探究,就传统文化教育在此方面的渗透进行探讨.传统文化与语文学科联系密切,借助语文教学实施传统文化教育是发扬和继承这一文化的重要举措之一,亦是新时期教育教学的要求所致.文章围绕经典作品的鉴赏、文学活动的组织、教材知识的发掘以及教师自身文学修养的提升等多个方面阐述具体的渗透方法.

    传统文化教育教学初中语文渗透策略

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    传统文化在小学语文教学中的渗透研究

    徐金芳
    59页
    查看更多>>摘要：传统文化是民族之魂,在小学语文教学中渗透传统文化有助于小学生建立起文化自信,同时也有利于我国优秀传统文化的未来传承与发展.本文探索了将传统文化渗透于小学语文教学中的相关策略,希望能够为小学语文教师提供一定的经验借鉴,并且通过传统文化的有效渗透来帮助小学生塑造人格、提升文化品位等,为小学生的全面综合发展奠定良好的基础条件.

    传统文化小学语文教学渗透

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    如何在瑶区小学语文教学中渗入中华经典诗文诵读

    杨玉芸
    60页
    查看更多>>摘要：针对我校瑶区学生在了解与传承中华传统文化、诵读优秀经典诗文上的缺失,本着"诵读为主,不求理解"的原则,积极引导学生大量诵读中华经典诗文,让学生在在阅读经典诗文的同时可以与名人圣贤对话.引导学生阅读经典的美文,把经典诗文诵读与小学语文教学结合起来,不仅可以潜移默化地陶冶学生性情,培养学生情操,提高学生的语文素养,更是可以促进语文教学质量的提高.

    小学语文教学瑶区学生经典诗文诵读实践

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    浅谈小学语文教学中的奖励制度

    张宇
    61页
    查看更多>>摘要：大多数人都对奖励抱有好感,以为奖励总是好的,我们都知道在生活中糖果很甜,孩子们都很喜欢,而教学中的"糖果"有时候就是老师的一次鼓励、一个小小的奖励.会对孩子的学习起到积极向上的作用,但是如果不能正确使用"奖励"这个教学"糖果",孩子们就会有"蛀牙"(单调、乏味)的风险,对教学起反作用.

    奖励滥用

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    审美的鉴赏与创造在语文教学中的落实——以[荷塘月色]教学为例

    林文玲
    62页
    查看更多>>摘要：语文学科的核心素养包括了语言的构建与运用,思维发展与品质,文化的传承与理解,审美的鉴赏与创造.然而在传统教学中,过度重视对基础知识的掌握与学习,忽略了审美鉴赏与创造.当前提倡素质教育,国家需要全面发展的高素质人才,对学生展开审美教育在中职语文教学中也是至关重要的,本文针对审美的鉴赏与创造在中职语文教学中的应用,借助于朱自清先生的荷塘月色一文进行分析,以便提升中职语文教学中审美的鉴赏和创造,帮助学生全面发展.

    审美鉴赏创造语文教学中职策略

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    小学低年级语文教学中口语表达能力的培养

    李适娟
    63页
    查看更多>>摘要：依据语文新课标的要求,小学语文教师要注重口语教学的开展,重点培养提高学生的口语表达能力,在口语教学的过程中,应该坚持以学生为主体,充分结合低年级学生的年龄特征和认知能力,促使他们想说、敢说、会说,真正掌握运用语言,从而培养提高他们的口语表达能力.在具体的教学过程中,教师应该坚持以教材为出发点,优化组织口语教学活动,比如要与识字教学相融合,充分运用看图说话,有感情的朗读等,还要通过创设教学情境,营造良好的口语表达氛围,或者还可以组织口语互动活动,从而实现良好的教学效果.

    小学语文低年级口语表达能力培养

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    论小学语文教学中对学生想象力的培养策略

    吴清华
    64页
    查看更多>>摘要：不同于其他学科,小学语文是一门不需要用答案来衡量的学科,学生可以在学习过程中大胆发表自己的观点,而在发表观点之前,学生需要具备一定的知识储备和理解能力,这样才能够快速把握课文人物的心路历程.除此之外,学生们还应该具备一定的想象能力,这样才能够在语文学习方面有更加出色的表现.

    小学语文教学想象力培养策略

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