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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    培养高中生对语文学习的热爱

    鲁晨曦
    321页
    查看更多>>摘要：在语文教学中,我们不能一味地责备学生不学习语文、不重视语文,我们要认识到:学生对语文学习有无兴趣、有无使命感是跟我们教师的学识水平、教学思路、情感投入、语言技巧等情况是密切相关的.

    语文学习兴趣爱好鼓励关爱人格魅力

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    低年级段小学语文口语交际教学策略探究

    刘霞
    322页
    查看更多>>摘要：依据部编版小学语文口语交际教学的原则及目标要求,基于低年段小学生学情及认知发展特点,本文在分析低年段小学语文口语交际教学现状的基础上,对小学口语交际教学策略做出探究.

    小学语文口语交际教学策略

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    中职建筑专业CAD课程教学方法探索

    汪经纬
    323页
    查看更多>>摘要：本文通过分析当前高职高专对于CAD的教学存在的相关问题和不足在讲授方式和促进学生自主练习上提出了相关论述,以便于达到国家培养具有专业素养的专业人员的方案要求.

    高职高专CAD教学方案探索

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    小学语文多媒体教学的实践

    王创宏
    324页
    查看更多>>摘要：多媒体教学有助于培养学生的学习兴趣,开阔学生的视野,夯实学生的理论基础,促进学生的全面发展.本文就将介绍多媒体教学的基本概念与优势特征,探究多媒体教学在小学语文教学中的实践策略,旨在为小学语文教师提供有价值的参考意见.

    多媒体教学小学语文实践策略

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    "整体把握,单元整合"小学语文主题单元教学设计实践研究

    王丽
    325页
    查看更多>>摘要：小学语文是学生获取语文知识,积累语文素养的基本学科,在学习中应该注重知识的联系,不能把知识分的面目全非,那么语文学习的意义也就失去了.学习者需要的是系统的连续的知识,而不是零散的,没有组织的知识.随着时代的发展,对学习者也提出了更高的要求,需要他们掌握更多系统的知识,所以教育者应该不断探索小学语文的教学,让学习者在有限的时间内获得更多有用的知识,达到提升他们能力的目的.

    整体把握单元整合小学语文教学设计探究

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    信息技术助力高中生口语交际能力提升实践研究

    钟燕青
    326,312页
    查看更多>>摘要：口语交际是中学生在日常交际活动中与他人和谐顺畅沟通的重要素养.但是由于高考考察模式导向性,高中生口语交际培养在日常课堂中被忽视.笔者利用现代信息技术手段,将口语交际能力的培养浸润在日常教学课堂中,提升于每次精心设计的口语实践活动中.教师要敢于尝试诸多信息技术手段提升学生的口语交际能力.

    信息技术高中语文口语交际提升路径研究

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    高中语文读写互动教学策略分析

    周文琪
    327页
    查看更多>>摘要：阅读与写作是高中语文教学开展的重点,也是难点.在高中语文阅读教学中,我们一直倾向于以读写互动来推动学生综合能力的拓展,但是在具体落实中也存在一些弊端,现简要分析当前高中语文读写互动存在的弊端及完善对策.

    高中语文读写互动教学策略

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    如何在小学语文领域中融入创客教育

    洪娜凉
    328页
    查看更多>>摘要：当今社会绝大多数的教师和学生都应该对创客教育有所耳闻,或者有所接触.但是除此之外,鲜少有其他人听说过创客教育,大家可能对创客比较熟悉,或者接触过创客文化有关的活动.因为从当前来看,创客教育的发展状况还是处于一个牙牙学语的初级阶段.在以后的发展过程中,还将遇到更多的问题,现今,将创客教育融入到小学语文中所遇到的问题就是其所要面临的难题之一.所以本篇文章就重新向大家介绍创客教育的概念,以及创客教育融入小学语文中会遇到的具体困难和对这些困难提出一些解决策略来供大家参考、交流.

    小学语文创客教育教学策略

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    高职院校廉洁意识融入思想政治教育策略研究

    王国正
    329页
    查看更多>>摘要：随着我国经济社会的不断发展,现如今教育不仅仅是教育学生知识,还需要关注学生的素质教育.而教育事业的发展也对高职院校的办学质量提出了更高的要求,而其中,学生的思想政治教育就占有很重要的位置.廉洁思想是中华传统文化的精髓之一,本文就如何在高职院校中将廉洁意识融入思想政治教育进行研究和探讨.

    高职院校廉洁意识思想政治教育

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    小学语文缘何"头重脚轻

    姜国莉
    330页
    查看更多>>摘要：在这些年来的教学过程中,我发现不少教师都存在着一个普遍性的问题,小学语文教学往往看得非常精彩,但是出现了头重脚轻的问题,也就是说更加注重开篇导入环节,但是忽视了结束环节.通常我们在课堂结束的环节应当进行整节课的评价和总结,但是课堂评价并不是很完善,甚至有一些教师根本没有这一环节,所以导致了头重脚轻的现象,我们要做好小学语文教学评价,使课堂更加均衡顺畅,保持教学有效性和高质量性.

    小学语文头重脚轻思考分析

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