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期刊信息/Journal information
语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    浅论如何实现初中语文阅读课堂的有效拓展

    李清翠
    92页
    查看更多>>摘要：新课程改革提出,语文教师需高度重视课程资源的开发,开展创造性教学活动,以增强学生学习语文以及应用语文之意识,提升其语文能力.在该教学方针的指导下,语文教师需改变传统照本宣读的教学方式,对课程资源进行深度挖掘,以提高教学有效性.特别是在语文阅读教学中,教师更应充分把握教材内容,进行拓展教学,以培养学生语文素养.鉴于此,文章结合多年工作经验,对如何实现初中语文阅读课堂的有效拓展提出了一些建议,仅供参考.

    语文阅读问题有效拓展策略

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    《我们的课余生活》教学设计

    邹艳红
    93页
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    浅谈如何提高语文课堂教学效率

    韦青
    94页
    查看更多>>摘要：根据现阶段的新课改基本要求,教师在开展课程教学指导期间,需要将课程教学策略进行优化改进,着重增强语文课程教学质量.现阶段学生所面临的学习压力相对较大,如果教师不能给学生提供良好的学习计划方案,很容易导致学生的积极性与主动性不足,影响课程教学质量,由此看来提升语文课堂教学效率相关工作的探讨尤为关键.

    语文课堂教学教学效率

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    创设魅力课堂——如何利用插图提高小学语文教学质量

    韦锦春
    95页
    查看更多>>摘要：小学语文教材中的课文插图相当丰富,图文并茂的形式符合小学生的年龄特点,学生根据插图可以更好地理解课文的内容.同时,插图的设计可以培养小学生的观察能力、想象能力和语言表达能力,对于提高小学语文教学质量至关重要.但许多语文教师在教学中并没有认识到课文插图的重要性,没有过多关注,只是在讲析课文时点到即止.但如果小学语文教师对课文插图深度挖掘,就会发现其中丰富的教学资源.

    插图小学语文语文课堂

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    对《詹天佑》教学的实践与反思

    刘本福
    96页
    查看更多>>摘要：感悟詹天佑光辉形象,感悟詹天佑的闪光点,树立学习榜样.以学生为主体,参与阅读活动,让学生表达自己独特的见解,让学生带着问题读文章,把握文章内容及蕴含的思想情感.

    詹天佑独立自主爱国

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    《念奴娇过洞庭》课堂教学札记

    于玲玲
    97页
    查看更多>>摘要：《念奴娇过洞庭》以其物境与心境高度融合、自然美与人格美浑然一体的艺术特色和词人超拔高洁的人格魅力独树一帜,本节课旨在通过诵读及问题导引的方式启发学生思维,体悟其物我交融的艺术特色,感知作者的内在精神品格.

    物我交融天人合一情感豪迈

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    课堂上如何挖掘读与写的关联点

    麦银兴
    98页
    查看更多>>摘要：语文教育的重点在对学生的思想启蒙与文字应用上.阅读教育由浅入深,从文章技巧、写作手法等诸多方面让学生应用在文章写作之上,将读写关联在一起开展教育教学工作.本文建立在读写关联的基础上,从读写带入、写作手法、情境引导、寻找空白和抓住思想五大关联点入手,剖析了在课堂上挖掘学生思想内涵,学习文章写作手法的结合模式,旨在推动语文教学的顺利发展.

    语文教育读写结合阅读

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    文言文多文本阅读在初中课堂的有效探索

    苏媛
    99页
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    "文""艺"双馨构建高效课堂

    王静
    100页
    查看更多>>摘要：在大力倡导素质教育的今天,教育应更注重人性化,那么语文教学当仁不让要在学生美感、情感的培养已站到各学科的前列.这不仅仅是口号,更重要的是把它溶入课堂之中,使其在教学过程中起到作用,有目的有计划地把艺术方式引入课堂教学中,无疑是一种好的作法,它不仅可以给学生提供一次感受美、品味美的熏陶的机会,同时也使课堂变得兴味盎然,使教学效果更加明显.

    语文教学艺术高效

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    巧设情境燃活古诗词课堂教学

    陈健
    101,164页
    查看更多>>摘要：随着经济的发展,民族文化自信的提升,当前《中国诗词大会》的热播,似乎大家对古诗词开始热心起来,鉴于古诗词历史悠久、遣词造句精练、中高考考察古诗词的方式等诸多因素,古诗词成为了中学语文课堂教学的焦点.之前作为语文老师的我们,只是简单让学生理解诗意和名句,但现在教学已远不能满足学生需求.应该如何提高古诗词课堂教学的有效性?如何做好古诗词课堂教学的引导者?我们语文教师应如何教好古诗词,在参照新课程标准的前提下,本人反思多年来的课堂教学,来谈谈有关古诗词教学的认识.

    古诗词教学情境阅读

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