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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    如何组织好小组合作学习

    王涛
    369页
    查看更多>>摘要：小组合作学习是 20 世纪 70 年代初兴起于美国,并在 70 年代中期至 80 年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的新型教学组织形式.所谓合作学习,就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务,有明确的责任分工的互助性学习.它的基本做法是:依其任务类型或学生学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异将学生组成若干个异质学习小组(每组 4--6 人),创设一种只有小组成员才能达到个人目标的情境,即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现,更要帮助小组同伴实现目标.改革后的课堂教学是使学生成为课堂的主人,老师是重要的参与者,不是一言堂的主宰者.学生是主宰人生的人,学校教育是做人的教育,让学生热爱学习,主动学习,让学习与快乐链接在一起,真正将"听说读写"落到实处.

    小组合作发散思维语用训练

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    胜景之中见哀情——从意向到意境的领悟——《登岳阳楼(其一)》教后反思

    王一飞
    370页
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    由一篇诗文走向一位大家——以《如梦令》为例,践行"1+x"古诗文教学

    朱谷莲
    371页
    查看更多>>摘要：古诗文阅读教学在初中语文教学中举足轻重,灵动的课堂阅读教学,应是文本教学与有效拓展的完美统一,教师可从立足文本 1、有机链接 X 的角度,探索实现阅读教学由一篇诗文走向一位大家的策略,打造文学气息浓郁的语文课堂,从而实现穿越历史时空与经典文学大家的对话与交流.

    "1+x"古诗文教学婉约词风立足文本有机链接

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    激发学生学习兴趣促进学困生转化

    江少妹
    372页
    查看更多>>摘要：本文针对当前我国小学语文学困生现状进行了剖析,从中发现了存在的问题,并针对问题提出相应的解决措施,为激发小学生对语文学习的兴趣,完促进小学语文学困生转化提供了方法借鉴.

    小学语文学困生转化策略

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    细寻文本语言训练点促学生语言流畅表达

    吴艳
    373页
    查看更多>>摘要：小学阶段,教师对语文学习的课程教学不仅要着眼于文本,同时更要注重对学生进行综合性语言训练,使学生学会语言的流畅表达,为以后的作文训练打下坚实基础.本文从小学语文文本训练点的有效挖掘入手,探索如何从字词出发,引导学生进行仿写、扩写、想象、补充等综合训练,使学生更好的积累词汇,熟悉句式,并让学生在头脑中逐步建立起具有自身特色的语言文化风格,助力学生的长远性发展.

    小学语文语言训练点流畅表达

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    对中职生行为危机的微探

    庄磊
    374页
    查看更多>>摘要：国家对于职业教育的重视程度较高,尤其是在增加职业教育的投资和拓宽职业院校学生就业渠道方面,进行了大量工作,并促进生源数量的显著增加.但学生数量的增多也带来了新的学生行为问题,部分学生因各种原因产生的行为危机,严重地阻碍了他们的健康成长,需要引起教育工作者的高度重视.因此,本文首先论述了中职生行为危机的影响因素,然后探索应对中职生行为危机的教育对策.

    中职生行为危机

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    全班总动员教学更精彩

    张晓柳
    375页
    查看更多>>摘要：现代教育教学新理念层出不穷,但其中最核心的的观点依然是学生的主体作用.如何积极有效的把学生作为一个主体地位推向了教学的过程,对各个老师来说都是最至关重要的,对中职语文学科而言,这预示着一种更大的挑战,但只要教师潜心研究,多方探索,通过阅读,优化课堂,多媒体等手段也是可以调动学生积极性,实现"全班总动员"的教学之路的.

    中职语文课堂教学学生主体积极参与

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    生本理念下前置性分层作业的设计

    何亦华
    376-377页
    查看更多>>摘要：随着现代教育理念的不断进步,越来越多的教师开始在自己所从事的学科教学中应用更加新颖的教学理念,其中前置性作业以能让学生在正式课堂学习前打下一定基础、让学生初步了解后续学习内容等优势而备受教师群体的青睐.语文作为我国中小学学生的必修科目,对提高学生文学素养、丰富学生精神世界等都有着十分积极的促进作用,但很多教师在该学科教学中所设置的前置性作业并没有起到应有的教学效果.所以本文接下来就将从我国高中语文教学目标出发,从学科特点和学生当前学习基础上来具体阐述如何设计更为有效的前置性分层作业教学,希望能以此提高学生的语文学习效率.

    高中语文生本理念前置性分层作业教学设计

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    研究性学习在高职语文教法课中的实践与思考

    朱月
    378页
    查看更多>>摘要：研究性学习是新世纪基础教育改革中重要的教学方式,而作为基础教育培养师资的师范教育更应努力探索出实施研究性学习的有效途径.在语文教法中开展研究型学习,不仅能有效引导学生在语文教育实践中体验语文教法的内容和形式,同时还可以提高学生自己提出问题,分析问题和解决问题的能力,体验学习过程中创新思维所带来的乐趣.

    高职语文教法研究性学习实践思考

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    浅谈语文中段读写训练点

    罗瞻
    379页
    查看更多>>摘要：课标"指出:"要重视语言的感悟、积累和运用.""感悟积累"是什么?就是通过阅读来吸收,来积淀语感经验,来积累语言材料."运用"是什么?运用就是表达.我们平时的阅读教学往往只注重了对语言的感悟、积累,而忽视了对语言的运用,在阅读教学中渗透习作的因素太少,结果是学生没能通过习作认真感悟文章的语言、写作手法,没有及时地吸收内化.

    渗透点渗透写渗透用读写结合

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