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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    动起来更精彩——以小班幼儿为例谈在《指南》引领下有效开展户外活动

    蔡静
    11页
    查看更多>>摘要：自 2018 年 10 月以来,我园以"幼儿园运动活动中有效提升师幼互动质量的策略研究"课题为切入点,在《指南》的引领下,积极探索户外活动的开展,以运动活动中有效的师幼互动为核心,提升幼儿在运动中各方面的能力.一年多以来,老师和孩子们一起动起来,收获了诸多精彩,在运动中真正感受到了"动起来,就拥有精彩未来."

    户外活动小班师幼互动

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    幼儿园童话剧对于儿童多元化发展的重要性

    王珂莹
    12页
    查看更多>>摘要：对于 80、90 年代的孩子而言,童话剧是陪伴他们快乐成长的重要内容之一.谈起童话剧,我们就会想起那些熟悉又经典的剧名:《白雪公主》、《灰姑娘》、《白马王子》、《小红帽》等等,当回忆这些童话剧,感觉自己置身于童年的快乐时光里,可见这些童话剧对儿童的影响是多大和多深的.其实,对孩子们影响至深的不仅是童话剧的有趣内容,还有经典的童话偶像人物,他们也希望成为剧里的人物,是因为他们被某个故事人物的美德和精神所吸引,而这些可贵的美德和精神思想也促进了儿童的多元化发展,由此可见童话剧对儿童成长的重要影响.随着幼儿教学的发展和教学理念的进步,童话剧也成为了幼儿教学的重要内容之一,本文重点分析童话剧对儿童多元化发展的重要性.

    童话剧幼儿教育多元化童话剧表演

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    浓浓亲情路,暖暖家族情——大班《我是中国娃》"家族情"课程的设计与实施

    应钰迪
    13页
    查看更多>>摘要：习主席曾经说过:"中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力,也是中国特色社会主义植根的文化沃土."(十八大)姓氏文化是中华民族代代相传的文化徽章,是流淌在每一个生命个体里的特殊符号标志,寻根问祖、祭祀祖先、繁衍香火满足了人们内心深处的归属感.《3-6 岁儿童发展教育指南》也指出获得归属感使人具有爱的情感和爱国情怀.是培养幼儿热爱家庭、热爱家乡、热爱集体、热爱民族、祖国的坚实基础.而新课程教学理念要求教师应当通过传统文化来对幼儿进行熏陶教育.本文以"我是中国娃"主题活动为切入点,探讨对大班"家族情"的设计与实施策略,以此来提升幼儿的家族情感和传统文化素养.

    我是中国娃姓氏家谱家族情感

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    浅谈中职学前教育专业学生职业能力的培养

    周珍妮
    14页
    查看更多>>摘要：对于中职阶段的教师来说,他们面对的学生是需要过早走向工作岗位的一个群体,所以就需要在日常的教学工作中把教育重点放到培养学生专业技能与能力当中,为确保学生能够为日后踏上工作岗位打好基础.而对于学前教育专业来说,就更需要学生具备很多实践基础,能够使学生在面对幼儿园小朋友时能够充分利用自己的职业能力,帮助他们更好的成长.本文主要讨论中职学前教育专业学生的职业能力现状以及培养他们职业能力的发展措施等内容.

    中职阶段学前教育职业能力培养措施

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    经典文化对幼儿亲社会行为的影响

    周丽
    15页
    查看更多>>摘要：《指南》的社会领域将儿童的社会性发展分为"人际交往"和"社会适应"两个子领域.领域的部分目标及相应的对3—6岁儿童典型表现的描述中有许多涉及亲社会行为的发展.作为幼儿教师的我一直在寻找一种形象生动、儿童易接受的方式,将其贯穿在幼儿一日活动中,从而潜移默化地影响他们的与人交往、分享和合作、尊长爱幼、遵守基本的社会行为和规则的亲社会能力.我尝试利用经典文化,通过诵读经典、体验情境、拓展内容等方式,让幼儿有感知、有传承、有演绎、从而达到通晓事理,真正有效地促进幼儿亲社会行为的发展.我们用丰富的经典诵读方式,引导幼儿潜移默化地吸收经典文化中亲社会性品质的行为,帮助幼儿树立亲社会行为的意识.

    经典文化亲社会行为

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    如何利用本土文化促进幼儿健康发展

    赵书燕
    16页
    查看更多>>摘要：将本土文化融入幼儿园教学中,可通过选择与优化,让本文文化扩充教学内容,通过创设与演绎,让本土文化字样幼儿的心灵,同时还能传承和发扬民族习惯和民族思维.对此,本文主要探究如何利用本土文化促进幼儿健康发展.

    本土文化幼儿园教学有机融合

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    浅论农村学前教育的现状与发展

    乔星
    17页
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    新时期小学学前教育方式革新策略分析

    黄毅清
    18页
    查看更多>>摘要：伴随着素质教育要求的深入贯彻,我国全面进入教育的新时期,该时期对于不同阶段学生提出了契合学生学习规律的新教育教学要求,对于小学生而言,要求针对学生采用更为人性化的教育方式,注重小学生全方面综合素质的培养,增强小学生多方面能力,然而,小学学前作为小学教育的基础,要求小学学前教育必须予以相应的革新调整,才能有效利导小学教育的顺利高效地开展实施.本文从新时期小学学前教育方式革新的必要性入手分析,进而阐述出新时期小学学前教育方式突显的问题,并提出相应的革新策略以供参考.

    新时期学前教育方式策略分析

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    语言活动中如何创设幼儿语言学习与发展的情境

    黄国珍
    19页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断深入,幼儿语言学习和发展在幼儿教学中的重要性越来越突出,如何在语言活动中为幼儿创设语言学习和发展的情境是摆在教育工作者面前的难题.发展幼儿语言的关键是为幼儿创设他们想说的、敢说的、喜欢说的、有机会说的并可以得到积极应答的环境,这种环境下,教师要鼓励幼儿大胆的表达自己的想法和感受,进而充分调动幼儿的学习兴趣,提升幼儿的语言认知发展水平.鉴于此,本文着重分析阐述在语言活动中如何创设幼儿语言学习和发展的情境,期望为相关的教育工作者提供建设性的意见.

    语言教学创设情境幼儿

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    在音乐教育中促进幼儿身心和谐发展

    林芸燕
    20页
    查看更多>>摘要：伴随着社会的发展以及人们教育观念的更新,社会对于教育的要求已经由技能教育转变为素质教育,而幼儿阶段是基础素质教育开展的重要阶段.音乐教育是幼儿阶段教育的重要构成,优质的课堂能够有效促进幼儿身心和谐发展.在本文中,笔者从幼儿阶段开展音乐教育的意义入手,结合对幼儿教育特殊性的分析,探究音乐教育与幼儿身心和谐发展的关系,并提出相关的措施.

    音乐教育幼儿发展

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