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英语学习
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侯毅凌

月刊

1002-5553

010-88819834/9743

100089

北京西三环北路19号外研社期刊部

英语学习/
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正式出版
收录年代

    进一步推动课程标准有效落实的关键举措

    徐浩
    1页
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    浅谈初中英语学业水平考试试题质量评估

    林敦来
    4-11页
    查看更多>>摘要：初中英语学业水平考试是一项高风险考试.本文从实践角度出发,选择评估者容易获取的试题为评估对象,借鉴语言测试学相关理论,从宏观到微观逐步收集试题的效度证据,包括测试素材的价值取向、测试目的考量、内容效度证据、情境效度证据、认知效度证据和命题技术与规范六个方面,以期对试题质量形成一个综合的评估意见.本文中基于理论建构的观测点对试题评估有较强的操作性,能够为命题评估者对初中英语学业水平考试的试题质量评估提供便利和可靠的工具.

    初中英语学业水平考试试题评估效度证据

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    学业质量标准转化为测试目标的实践探索

    于海艳
    12-18页
    查看更多>>摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》研制了学业质量标准,对义务教育阶段的英语学业成就表现提出了具体的要求,是教学实施与考试评价的重要参考依据.学业质量标准具有抽样性特点,需要命题人员将其转化为科学、具体、可测量的测试目标.本文以阅读素养考查为例,从情境素材、思维层级、测试结果等要素出发,整合课程目标和课程内容中的相关要求,总结出初中英语学业水平考试阅读素养测试目标的研制过程和初步成果.

    学业质量标准测试目标转化初中英语学业水平考试

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    素养导向的初中英语学业水平考试试题命制路径与实践

    伍彩莲
    19-23页
    查看更多>>摘要：核心素养是党的教育方针的具体化,是课程育人价值的集中体现和高度凝练.初中阶段英语试题的命制要以核心素养为导向,践行课程标准理念,发挥考试的育人导向功能.宁夏回族自治区初中英语学业水平考试试题命制在明确试题命制理念、制定试题命制框架的基础上,完善试题命制路径;关注真实语境和情境创设,测评语言能力发展;注重优秀文化元素植入,检测文化意识培育;聚焦语篇内涵挖掘,考查思维品质提升;加强跨学科知识融合,评估学习能力提高.本文结合具体试题,解读素养导向的试题命制路径.

    素养导向初中英语学业水平考试试题命制路径与实践

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    初中英语课程中学生创造性思维特征及培养策略研究

    薛蕾蕾梁娟
    24-29页
    查看更多>>摘要：当前初中英语教学越来越重视培养学生的创造性思维.本文汇报了一项关于初中英语课程中学生创造性思维特征的测评结果,并据此提出了针对性教学策略.研究者采用托兰斯创造性思维测试这一测评工具,从流畅性、变通性、独特性、逻辑性和概括性维度分析了学生的创造性思维特征.结果表明:学生思维的流畅性较好,逻辑性和概括性次之,变通性和独特性有待提高.基于此,本文提出教师在初中英语教学中需重点关注变通性和独特性两个维度,全面培养学生的创造性思维.

    初中英语创造性思维独特性变通性

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    高中英语阅读课中语篇衔接知识教学路径探析

    叶咏梅
    30-34页
    查看更多>>摘要：语篇衔接知识是高中英语教学的重要内容.本文分析了《普通高中英语课程标准(2017 年版2020 年修订)》对语篇衔接知识的具体教学要求,并针对要求,探究了阅读课中语篇衔接知识的教学路径,即:在信息获取中,学习衔接知识;在信息分析中,理解衔接功能;在语篇构筑中,实践衔接知识;在习作评价中,锻炼衔接能力.基于教学实践,本文提出了三点教学建议,即:循序渐进、阶段侧重和综合运用.

    高中英语阅读课语篇衔接教学路径

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    基于英语学习活动观的Integrated skills板块教学活动关联性设计与实施

    窦青杨
    35-39页
    查看更多>>摘要：英语教学中长期存在语言技能割裂培养、语言运用缺少整体性的问题.译林版高中《英语》(2020年版)教材的Integrated skills板块旨在培养学生的综合语言运用能力,通过各类语言技能互动实践活动,帮助学生在真实的语言环境中全面提高英语语用水平.本文探讨了基于英语学习活动观的高中英语教材综合技能板块课时教学活动的关联性,以期提供有效的教学方法和策略,促进学生在英语学习中的整体发展.

    英语学习活动观多模态语篇综合技能关联性高中英语

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    连接视角下高中英语读写结合的教学实施路径

    王佳怡
    40-45页
    查看更多>>摘要：英语教材的读写板块是培养学生读写能力并落实英语学科核心素养的重要载体.多维度关联的读写教学活动可以有效提升读写教学效果.本文基于读写连接的相关理论,从如何发现读写连接点、如何根据读写连接点设计不同写作任务类型的教学活动,以及如何基于读写连接点设计评价量表三个方面,结合具体教学活动案例,阐述连接视角下的高中英语读写结合教学实施路径.

    高中英语读写结合读写连接

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    指向学科育人的高中英语项目式学习实践探究

    郭佳杨良雄
    46-50页
    查看更多>>摘要：项目式学习强调在真实情境下解决问题.在高中英语教学中采用项目式学习将有助于践行知行合一、学思结合,全面发展学生的英语学科核心素养.本文从育人内容、育人方式、育人评价和育人主体四个方面分析英语项目式学习如何助力学科教学向学科育人的转变,并结合教学案例探讨了具体实施路径.

    高中英语项目式学习育人价值实施路径

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    思维可视化工具在初中英语整本书读后活动设计中的运用

    刘丹曲红茹徐国辉
    51-55页
    查看更多>>摘要：整本书阅读在培养学生文本解读能力、发展学生思维能力方面起着至关重要的作用.有效的读后活动设计可以提升整本书阅读质量,有利于学生深度思考,提高表达能力.而思维可视化工具的合理应用,是助力读后活动开展的有力抓手.在思维可视化理念的引领下,本文以青少年成长类英文小说读后教学为例,从具身、视觉和言语三个层面阐述了如何有效设计并实施初中英语整本书读后活动,旨在帮助学生深入理解文本,激发阅读兴趣,发展思维和语言表达能力.

    思维可视化整本书阅读阅读体验思维品质读后活动

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