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英语学习
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侯毅凌

月刊

1002-5553

010-88819834/9743

100089

北京西三环北路19号外研社期刊部

英语学习/
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正式出版
收录年代

    基于主题开展小学英语词汇附带教学的策略探究

    徐浩杰孟春国
    48-52页
    查看更多>>摘要：传统的词汇教学以教师讲授、学生被动学习为主,这种"机械输入—消极记忆"的课堂模式使英语词汇教学效果大打折扣.本文结合小学英语对话教学课例,探究基于主题开展词汇附带教学的四种策略,即创设多模态情境、合理设计活动层次、凸显目标词汇和鼓励学生语言输出.实践探究结果表明,词汇附带教学对减轻学生英语学习负担与提高词汇学习效果具有明显作用,同时能有效发展学生的语言能力和学习能力.

    主题小学英语词汇附带教学教学策略

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    基于语篇分析的高中英语阅读学习活动设计例析

    宋玉琴王旭升
    53-57页
    查看更多>>摘要：由于部分教师对语篇分析存在片面化、形式化、碎片化的认知,基于语篇分析的阅读教学往往在实践中难以达到预期效果.本文从语篇分析的内涵和维度出发,以具体教学案例探讨阅读教学目标的制订依据和多层次教学活动的设计思路与方法,提出教师在设计阅读教学时应注重语篇分析,及时更新知识结构,促进教育理论与教育实践的共生循环.

    语篇分析教学活动设计阅读教学高中英语

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    例谈中华优秀传统文化融入小学英语整本书阅读教学的实践探究

    曾嘉敏
    58-62页
    查看更多>>摘要：本文聚焦融入中华优秀传统文化的小学英语整本书阅读教学模式建构,该模式以弘扬中华优秀传统文化为目标,遵循"2W+4H"探究思路,以项目式探究活动为抓手,通过循环递进的阅读教学活动,尝试促进语言、文化、思维的协同发展,在阅读教学中落实英语课程育人价值.

    小学英语文化传承与弘扬中华优秀传统文化整本书阅读

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    贯穿主题意义探究与持续性评价的高中英语单元整体教学设计

    齐地尔
    63-66页
    查看更多>>摘要：贯穿主题意义探究与持续性评价的单元整体教学,有利于学生形成结构化知识,促进概念性理解,形成新的认知建构.为了达成这一目标,在教学设计方面,通过统筹主题语境下各个单元,明确单元主题内涵,提升育人实效;在评价方面,通过指向主题意义的单元基础问题,连接整体目标与持续性评价,并在此基础上设计评价任务与评价量规,促进意义导向的单元"教—学—评"一体化.

    单元整体教学主题意义单元持续性评价主题语境

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    释意理论在视译教学中的应用

    张君
    67-72页
    查看更多>>摘要：塞莱斯科维奇和勒代雷开创的释意学派理论在口译实践中获得了广泛的认可与应用.该理论的核心是译者在口译中要"脱离源语语言外壳",摆脱语言形式的束缚,阐述其中的语义内涵.视译是同声传译的一种特殊形式,与同声传译的翻译方法有较多相似之处,都遵循"顺句驱动"原则.本文基于法国释意学派理论及英汉双向视译的特点,着重探讨释意学派理论在视译过程中的应用,从而为口译实战和教学提供有益思考.

    释意学派理论脱离源语语言外壳视译顺句驱动

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    热烈祝贺《英语学习》27篇文章被2024年人大复印报刊资料转载

    封4页
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