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期刊信息/Journal information
祖国（教育建设）
祖国（教育建设）

半月刊

1673-8500

zuguo@vip.163.com(教育)；zuguojs@163.com（建设）

010-56285776(教育)010-86263817（建设）

100048

北京市紫竹院100048-99信箱

祖国（教育建设）/Journal MotherLand
正式出版
收录年代

    多媒体技术的教育力髙--让历史学习越来越有趣

    李洁
    405-405页
    查看更多>>摘要：教学的多媒体化已经成为现代教育的一大特征，把多媒体教学手段运用到中学历史教学课堂中去，有利于优化历史课堂，提高学生课堂学习效率的提高；有利于带来师生关系的转变，在教育中培养平等、民主的师生关系和促进学生民主意识的增强；有利于改变学生的学习方式，使得学生的学习行为发生的时间和空间大大拓宽，变被动学习为主动学习，促进学生终身学习意识和习惯的培养；有利于教师素质的提高，快速发展的形势和信息的大爆炸使得教师必须不断地更新自己的知识体系，掌握一定的多媒体运用技术，以适应新的课堂教学的需要。多媒体教学方法的运用还存在着一些意识上的误区，在今后的运用中怎样处理多媒体教学方式与传统教学方式的关系以达到教学目的的最大实现也是教师要继续思考的问题。

    多媒体教学历史课堂学习方式教师素质

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    教育教学的改革与创新--从改变我们的教育观念开始

    郭怡芳
    406-407页
    查看更多>>摘要：近年来，教育领域正发生着翻天覆地的变化。教育信息化、电子白板等新有名词也悄悄进入了人们的视野。然而，任何的改变都是一把“双刃剑”，伤人与伤几也只在一念之间而已。教育的改革与创新在实际的应运中，成果究竟是好是坏？难道教室由土瓦平房换做万丈高楼、将投影仪换做多媒体、电子白板……而老师们仍旧用着以前的方式方法教学就是教育改革与创新了吗？本文观点认为教育教学改革与创新的精髓是在于教育观念的改变。变者才会发展，只有在不断地发展才会不断发现问题的所在，而只有明白了问题的所在之处，才有可能得到创新与发展。因此，我认为教育教学的改革与创新的精髓所在首先是教育观念的改变。

    教育教学的改革与创新教育信息化教育观念的改变教育观念的转变措施

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    发挥信息技术优势创建“双主体”教学模式

    刘丽
    407-408页
    查看更多>>摘要：随着社会进步，电子技术飞速发展且越来越多地运用到教学当中，信息技术的应用就是其中一种。本文结合教学实践介绍了在小学数学中如何发挥信息技术的优势，凸显教师的主导作用和学生的主体作用，即“双主体”的教学模式。数学课堂的教学设计要以学生为主，在教学过程中，教师应当是一个组织者、促进者、网上资源的提供者、学生学习的支持者，在引导学生获取知识时，为学生提供具体、形象和生动的实践材料，激发学生的求知欲望，引导学生自觉参与探索过程。在数学教学中运用信息技术应注意发挥学生主观能动性，重视和促进学生自学能力的培养。同时，我们应该明确信息技术并不能取代教师在课堂中的主导地位和作用，应合理地利用信息技术这个教学手段，来提高课堂教学的效率。教师要善于利用信息技术特有的感染力，充分发挥信息技术形象生动、直观、动态等优势，调动学生主动学习的积极性，利用信息技术将一些抽象的问题形象化，模糊的问题具体化。在信息技术不断发展和积极倡导主体性教育的背景下，我们可以利用信息技术的独特优势来促进“双主体”数学教学模式的创建。

    信息技术主导作用主体作用

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    导探究的语文学习方式初探

    郑建华
    408-408,409页
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    把孩子引进课外阅读之门

    黄国树
    409-409页
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    现代教学媒体铸就语文教学的灵魂-创情激趣

    唐甫
    410-411页
    查看更多>>摘要：情趣教学是语文教学的灵魂。它以情感为依托，以体验为途径，让学习过程进入认知与情感和谐统一的轨道；以文化浸润、提升学生文化素质，让爱伴随学生健康、快乐地成长，情趣教学让情趣充满学生人生成长的历程。教师充分感悟教材预设构建情趣，在学与教的过程中运用多种教学手段，又特别是现代教学媒体的运用，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能。现代教学媒体使存在个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，促进学生全面和谐地发展。让教育真正成为润泽的教育，学生真正成为学习的主人。

    现代教学媒体CAI课件构建创设情趣教学灵魂

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    浅谈信息技术与数学教学整合

    胡华炜彭海娥
    411-412页
    查看更多>>摘要：把信息技术应用于数学教学，促进信息技术与数学教学整合，其目的正如《基础教育课程改革纲要》所指出的，要“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”，“为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。在数学教学中应用信息技术不及能改革教师的教学方式，还能改革学生的学习方式，使我们的教育教学工作更加符合《新课程标准》，让学生轻松、愉快地获取数学知识。

    信息技术数学教学整合

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    小学美术教学中美的作用之我见

    陈扬朝
    412-412,413页
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    关于初中数学教学情境创设的几点看法

    黄小波
    413-413,414页
    查看更多>>摘要：数学教学来源于生活并且应用于生活，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。教师在教学中要积极创设教学问题情境，那么什么才是最佳的教学情境？笔者认为应该具备三个条件：一、创设教学问题情境要能激发学生学习兴趣；二、教学问题情境应有利于学生对于数学知识的理解与应用；三、教学问题情境设计要具有实践性。

    生活实际教学情境学习兴趣理解与应用实践性

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    高中信息技术教学的误区及对策初探

    赵占义
    414-414页
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