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中国毕业后医学教育
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    PBL教学法在临床病理科教学中的效果评价研究

    范晓杰邓会岩丁妍刘月平...
    46-49页
    查看更多>>摘要：目的 比较基于问题的教学模式(problem-based learning,PBL)与传统教学模式(lecture-based learning,LBL)在临床病理科教学中的效果差异.方法 选取 2020 年 1 月至 2021 年 12 月在河北医科大学第四医院病理科专业基地进行住院医师规范化培训的住院医师 50 名作为研究对象,使用抽签法将其随机分为观察组和对照组,每组 25 人.观察组采用PBL教学法进行授课,对照组采用LBL教学法授课.对两组住院医师的理论知识及实践运用能力进行评价.结果 理论考试结果显示,对照组培训前理论成绩(83.68±4.01)分,培训后(85.44±3.15)分,培训前后的理论成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组培训前理论成绩(81.84±2.63)分,培训后(87.56±1.26)分,二者差异具有统计学意义(P<0.05);对比培训后对照组与观察组阅片成绩,差异有统计学意义(P<0.05).教学效果方面,如自主学习能力,科研思维能力,自主阅读文献能力,观察组优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);在授课内容满意度方面,观察组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 在临床病理的教学中运用PBL教学法,可以有效提高临床病理科教学综合效果,有利于临床病理专业住院医师对理论知识的掌握,增强理论知识在实践阅片中的运用,以及相应的科研能力的转化,推进病理教学的进步.

    PBL教学法LBL教学法临床病理学教学效果

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    三维仿真动画教学课件在眼科住院医师解剖教学中的应用

    张健张璐陶蔷刘志成...
    50-54页
    查看更多>>摘要：目的 在眼科住院医师解剖学教学中应用三维仿真动画教学课件进行教学实践并评价其教学效果.方法 回顾性研究 2021 年 1 月—2024 年 3 月在首都医科大学宣武医院眼科住院医师规范化培训专业基地进行眼科解剖学培训的 30 位住院医师资料.其中 2023 年 1 月—2024 年 3 月参加培训的住院医师共 13 人,为观察组,采用三维仿真动画(简称 3D动画)技术为基础的眼科解剖学幻灯片作为教学课件教学;2021 年 1 月—2022 年 12 月参加培训的住院医师共 17 人,为对照组,采用传统教学方法.授课结束后,对两组住院医师进行考核及满意度调查.结果 观察组考核总成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01);观察组在眼球、眼眶、视路 3 部分解剖试题成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组附属器部分解剖试题成绩比较差异无统计学意义(P>0.05).观察组住院医师教学满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 运用 3D动画技术进行眼科解剖学辅助教学可以有效提高学员学习成绩和学习满意度.

    三维动画眼科学住院医师规范化培训

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    叙事医学思政实践教学模式对放射科住院医师的心理健康状态及职业倦怠感影响研究

    孟巍孟妍王阔周玉美...
    55-61页
    查看更多>>摘要：目的 研究叙事医学思政实践教学模式对放射科住院医师心理健康状态及职业倦怠感的影响.方法 选取哈尔滨医科大学附属第三医院放射科专业基地住院医师 60 名作为研究对象,进行为期 16周的叙事医学思政实践教学模式培训,对实践活动前后住院医师心理健康状态、职业倦怠感及人文关怀能力进行定量分析.结果 干预后放射科住院医师心理健康状态、睡眠质量呈现显著提升,差异有统计学意义(P<0.05).结论 叙事医学思政实践模式通过多元化的教学方法和实践性的教学内容,有效提升了放射科住院医师的心理健康、人文关怀能力、沟通技能和服务质量,为优化放射科住院医师培养和工作环境提供了理论支持和实践指导.

    实践教学住院医师规范化培训心理健康叙事医学职业倦怠

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    住院医师心理健康调查及影响因素分析

    张鼎刘振洪尚欣妹王美杰...
    62-66页
    查看更多>>摘要：目的 调查哈尔滨医科大学 4 所附属医院住院医师心理健康情况,分析其影响因素,提出改善措施,为住院医师心理健康调查及干预工作提供参考.方法 通过问卷调查收集哈尔滨医科大学 4 所附属医院住院医师一般信息、与住院医师规范化培训(简称住培)相关信息、拖延、人际关系、心理负性情绪得分,分析上述资料的结果及其与心理负性情绪的相关性.结果 3 种心理负性情绪结果显示,14.35%的住院医师存在压力情绪,29.31%的住院医师存在焦虑情绪,22.68%的住院医师存在抑郁情绪.住院医师心理负性情绪同住院医师与科室同事关系、与指导医师关系、自身睡眠质量等因素有相关性(均P<0.05);心理负性情绪与人际关系(rs=0.352)、拖延状态(rs=0.486)呈正向相关;性别、睡眠质量、人际关系、拖延是心理负性情绪的独立影响因素.结论 住院医师存在心理健康问题,尤其是焦虑、抑郁情绪.住院医师心理负性情绪与性别、睡眠质量、拖延、人际关系有关,住培基地及相关部门的心理健康调查或干预工作可考虑从以上方面开展.

    住院医师心理健康调查影响因素

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    情境教学对全科住院医师核心胜任力的影响

    康莹梁亚玲李玥薛青...
    67-71页
    查看更多>>摘要：目的 探讨情境教学提高全科住院医师核心胜任力的效果.方法 选取 2020 年及 2021 年进入中山大学附属第五医院全科专业进行住院医师规范化培训的一年级住院医师,按入培年度分为对照组(2020 级)与观察组(2021 级),观察组采用情境教学,对照组采用传统教学.在培训 1 年后采用里程碑评价对培训效果进行评价和反馈.结果 观察组在专业能力、病人管理、沟通合作、教学能力和学习提升能力方面优于对照组,对教学满意度也高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05).结论 与传统教学方法相比,情境教学明显提升了全科住院医师的核心胜任力,具有较高的应用价值.

    情境教学全科住院医师核心胜任力里程碑评价工具

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    北京市肿瘤外科专科医师住专一体化培训模式探索

    张永明高副珊邢丽安娜...
    72-76页
    查看更多>>摘要：2014年北京市正式启动肿瘤外科和肿瘤内科住院医师和专科医师一体化培训试点工作,经过10 年实践探索,中国医学科学院肿瘤医院和北京大学肿瘤医院肿瘤外科作为住院医师一体化培训试点基地在肿瘤学高层次专业人才培养模式上积累了一定的实践经验.该文对培训基地基本情况、培训和考核结果、学员临床能力提升情况、满意度分析和改进建议等方面进行探讨,为更好地培训肿瘤外科住院医师和专科医师提供参考.

    肿瘤外科住院医师专科医师一体化培训

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    基于多学科中医教学门诊探究提升中医学硕士专业学位研究生岗位胜任力

    叶志英裴晓华章亭庄海燕...
    77-80页
    查看更多>>摘要：目的 通过开展中医教学门诊,了解中医学硕士专业学位研究生的岗位胜任力情况.方法 选取厦门市中医院中医学硕士专业学位研究生 120 名,其中 2019 级未参加教学门诊的 60 名中医学硕士专业学位研究生为对照组,2020级参加中医教学门诊≥10次的60名中医学硕士专业学位研究生为观察组.针对岗位胜任力核心指标中医临床思维能力和临床基本能力(门诊接诊能力)进行考核并对考核结果进行分析.结果 观察组中医临床思维能力和门诊接诊能力显著高于对照组(P<0.05).结论 开展多学科中医教学门诊可提升中医学硕士专业学位研究生的岗位胜任力,发现门诊教学的不足,可为明确门诊教学的重点提供依据,为中医学硕士专业学位研究生培养提供新思路.

    教学门诊岗位胜任力中医专业硕士研究生

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