期刊,中国教育科学（中英文） 2024年卷4期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

中国教育科学（中英文）

国际刊号：2096-6024

中国教育科学（中英文）/Journal Education Sciences in ChinaCSSCI

正式出版

收录年代

改革开放后华北的教育学人:1978-1999(一)

郭戈

3-16页

查看更多>>摘要：改革开放之后,华北地区以北京为中心,是全国教育学科研究和教育科学发展的高地.华北教育学人以北京师范大学和中央教育科学研究所为龙头,以首都师范大学、北京教育学院、天津师范大学、河北大学、河北师范大学、山西大学、内蒙古师范大学等高校,与国家教育发展研究中心、人民教育出版社课程教材研究所、北京大学高等教育科学研究所、清华大学教育研究所、中国科学院心理研究所、北京教育科学研究所、天津教育科学研究院,以及河北、山西、内蒙古的教育科学研究所等科研机构为骨干,在几乎所有教育学科领域都位于全国前列,或处于领跑地位.

关键词：

教育学人华北地区群像学人教育学术史改革开放时期

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教育学到底是什么——论教育学学科的迷惘与纾困

张成林扈中平

17-23页

查看更多>>摘要：教育学是一门"实""柔"与"虚"逻辑自洽的学科,学科之"实""柔"与"虚"使教育学呈现出"捉摸不定"的样态.教育学学科的"实"源于教育事业备受党和国家的高度重视,最终落实到现实个体的教育形塑与心智培育.教育学学科的"柔"主要凸显于教育学学科的人文情怀和文化观照,渗透于形塑"教育人"的完整图景.教育学学科的"虚"凸显于教育学学科潜在性的危机,学科内部存在多重弊病.教育学学科的发展过程中面临着学科地位的遮蔽、学科性质饱受质疑、学科边界模糊不定等方面的迷惘.有鉴于此,教育学学科发展的纾困之道需要从以下三个维度展开:秉持学科内在张力,坚守教育学学术自主性;凸显知识性质和学科意蕴,展露教育学价值取向和教育实践智慧;发挥学科依附性优势,实现教育学学科视界回归.

关键词：

教育学学科学科性质学科边界

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生命教育:价值意蕴与实践策略

陈理宣曹娟

24-32页

查看更多>>摘要：生命是教育的本质与原点,具有显著价值:唤醒生命意象,形成崇高的人生理想;揭示生命规律,启迪生命智慧;培养生命能力,创造生命价值;体验生命意义,激发生存动机与动力.在教学实践中,教师应遵循教育规律,做好生命教育:引导生命意象,激发人生理想;启迪生命智慧,创造生命价值;激发生命活力,直观生命本质;坚持科学的指导思想,借鉴古今中外生命教育经验,创造中国的生命教育特色.

关键词：

生命教育生命智慧生命实践

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《课程·教材·教法》2024年第7期目录

32页

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中国职业教育自主知识体系的探索发展

曾天山

33-46页

查看更多>>摘要：职业教育作为教育体系的重要组成部分,有着鲜明的技能教育本质和就业导向的类型教育特色,其知识体系是在长期的职业教育实践与认识的互动中形成并发展起来的.中国职业教育源远流长,孕育于农业手工业,发展于工业化,形成于新型工业化,知识生产植根中国职教沃土,继承中华优秀技能文明,吸收国外先进教育思想,适应国情国力,自主知识体系的"四梁八柱"框架基本成形,对中国教育学不可或缺,对中国职业教育作用不可替代,为世界职业教育发展贡献中国智慧.职教界要以高度的历史责任和学术自觉,在教育强国建设中发挥主体性、主动性和主导性,探索具有职教特质的学科体系、学术体系与话语体系,使其进一步成形、定型、成势、成熟,增强理论自信,发挥指导作用,促进职业教育高质量发展.

关键词：

职业教育自主知识体系技能教育本质就业导向

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论中国家庭教育研究学科化的进程、定位和策略

童星缪建东

47-60页

查看更多>>摘要：我国家庭教育研究已成为学术研究的热点之一,目前正处于从研究领域向学科化的转向阶段.家庭教育学并不完全符合传统的学科评价标准,但符合现代学科对于独立学科的界定.新中国成立后,家庭教育研究的学科化进程大致可以分为三个阶段:新中国成立后前30年家庭教育研究的缓慢发展;从改革开放到20世纪末家庭教育研究的逐步铺开;进入21世纪以来家庭教育研究的深化与繁荣.家庭教育学的学科属性包括开放性、实践性和科学性.为加速家庭教育研究的学科化转向,建设中国特色的家庭教育学科,提出三点策略建议:第一,以问题为中心,通过科学化的研究促进家庭教育学科化发展,逐步形成自身知识体系;第二,由外促内,以外部建制搭建家庭教育研究平台,汇聚学科建设力量;第三,理论联系实际,开展循证家庭教育实践,提升家庭教育学科合法性.

关键词：

家庭教育研究学科化学科评价标准学科属性学科建设

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中国特教教材高质量发展:重要意义、现实挑战与行动路径

王日春

61-66页

查看更多>>摘要：特殊教育教材高质量发展是特殊教育普惠发展的关键支撑,是基础教育均衡发展的重要保障,是深化课程教学改革的必然要求.当前,我国特教教材在系统规划、教材编写质量、教材配套工作和出版发行机制方面面临严峻的挑战.在新的历史时期,推进特教教材高质量发展,要提升宏观政治站位,严把教材质量关,建强编研队伍,系统完善制度体系.

关键词：

特殊教育教材建设高质量发展立德树人

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学生素养到底是如何形成的——再论实践活动作为学生素养发展的机制

陈佑清毛齐明

67-80页

查看更多>>摘要：国内外诸多研究表明,实践活动是促进素养发展的基本机制.实践活动促进人的素养发展的原因在于,其中存在着主体与客体之间双向对象化或转化的过程.学生学习实践的目的在于,经由主体的客体化过程以实现客体的主体化.学生实践中客体的主体化在心理层面的表现是,客体及活动过程以观念、形象、感受、体验等形式进入学生的心理结构,引起学生心理结构的调整、改造或丰富,由此促进学生心理发展.为落实学生素养发展,应努力使学生的学习活动成为具有对象性、主体性、挑战性及多样性的实践性活动.知识学习影响学生素养发展的功能体现在,对学生为形成某种素养而参与的实践活动过程产生了指导、借鉴、示范、鼓舞等作用,使学生的素养发展超越个体经验的局限而达到人类已有的发展水平.知识学习作用于学生素养发展的机制是,通过作用于学生实践活动的过程而间接地影响学生素养发展,学生掌握的知识不能脱离实践活动而直接成为学生的素养.素养形成的总过程是"以行为本的知行结合的过程"或曰"以知促行的过程".

关键词：

实践活动素养发展机制知识学习发展功能实现机制

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新中国幼儿科学教育75年发展述评

邓泽军钱孝兵蔡其勇

81-90页

查看更多>>摘要：回顾新中国幼儿科学教育75年发展历程,根据目标、内容和方法的不同时代特点,可将之划分为科学常识教育阶段、科学感知教育阶段、科学领域教育阶段和科学跨界教育阶段.我国幼儿科学教育在不同发展阶段各有优势特点,但由于文化价值观念的掣肘、教育协同机制的缺失、教育理论与实践的隔阂,长期存在实施体系欠完善、实践成效进展缓慢、缺乏真善美圆融统一的核心困境.只有坚持以科学教育与人文教育交融并举为理念指引,重视幼儿园主阵地与社会大课堂的协同推进,实行幼小衔接的科学教育一体化建设,确保幼儿科学教育师资队伍的专业化培养,才能有效推动我国幼儿科学教育高质量发展.

关键词：

幼儿科学教育科教强国建设幼儿科学素养创新人才培养

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新时代城乡学校一体化发展的成就、挑战与对策

于翠翠徐继存

91-100页

查看更多>>摘要：党的十八大以来,我国义务教育的均衡发展成为教育改革的核心议题,建设城乡一体化学校成为缓解城乡教育不均衡的重要抓手.经过十多年的探索,城乡学校的一体化实践在城乡布局、管理架构、标准建设、机制保障、方式创新等方面已经取得了一定的成就,但各级政府统筹联动机制不协调,乡村学校资源转化的内生动力薄弱,城乡教师的流动悖论等挑战依然存在.新时代的城乡学校一体化发展必须在教育管理体制改革中进一步发挥市级政府的枢纽功能,提升省级统筹与以县为主的上下联动效力;立足自主和特色发展,促进乡村学校活力发展;聚焦教师"走网"建设,健全城乡师资弹性流动机制,才能适切回应城乡融合的时代主题.

关键词：

城乡学校一体化城乡学校共同体城乡融合

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