期刊,中国教育学刊 2024年卷12期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

中国教育学刊

主　　编：顾明远

出版周期：月刊

国际刊号：1002-4808

电子邮箱：xuekan@edujournal.net

电　　话：010-64845699

邮政编码：100078

地　　址：北京市丰台区方庄芳城园3区13号楼

中国教育学刊/Journal Journal of the Chinese Society of EducationCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD

查看更多>>本刊以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持正确的办刊方向和舆论导向，贯彻“双百”方针，着力宣传党和国家的教育方针政策，注重理论联系实际，贴近广大的基层教育工作者，围绕我国教育改革和发展中的重大理论问题和实际问题开展研究和交流，为教育改革和发展服务，为繁荣教育科学服务，为广大教育工作者服务。

正式出版

收录年代

县域教联体的生成逻辑、现状分析与发展进路

余乐

63-69页

查看更多>>摘要：作为我国基础教育从基本均衡转向优质均衡发展的有益尝试,县域教联体是县域内义务教育联合发展共同体,是一种创新型办学模式,对于重塑良好教育生态、实现义务教育城乡一体化发展及推动中小学生全面发展具有重要意义.县域教联体的运行机制主要包括模式构建、资源共享和调节保障机制三部分,三者相辅相成,在盘活教育资源中发挥着关键作用.然而,当前县域教联体的建设在取得显著成效的同时逐渐出现了教师焦虑、校际融合有限及教研深度不足等困境.为了其持续发展,各区域教育主管部门、教联体、学校等亟须凝聚教育合力,从提高教联体管理制度的科学性、完善轮岗标准、聚焦学校内涵式发展及弱化校际成绩评比以提高教育的补偿性和学生的适应力等方面努力.

关键词：

县域教联体义务教育盘活教育资源内涵式发展

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万方数据
维普

中小学科学教育一体化:内涵、动因与推进逻辑

闫守轩吴明俊

70-76页

查看更多>>摘要：中小学科学教育是建设教育强国、科技强国的基础性工程.中小学科学教育一体化,是以学生的年龄阶段与发展需要为基础,以中小学学段为经,科学素养内容维度为纬,形成纵向贯通、横向融通、螺旋上升的科学教育序列,表现为各学段科学教学的一体化与学生各维度科学素养的一体化.中小学科学教育实现一体化之动因既有科学的"一体性"的学理依据,更有实践的"区隔性"的现实诉求.推进中小学科学教育一体化建设,需要以科学建模教学为联结点构建一体化科学教育育人模式,并以跨学科内容整合为切入点设计一体化科学教育内容体系,同时以科教融合为着力点加强一体化科学教育资源供给,促进学生科学素养的全面、进阶式发展.

关键词：

中小学科学教育科学素养教育一体化

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万方数据
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学校体育"健康第一"的理念辨析、人文思考和实践追求

王晖翟晓磊吴艳玲徐安勇...

77-81,90页

查看更多>>摘要：通过分析"健康第一"理念的溯源、演变及关联,得出"健康第一"理念在不同时期彰显着不同的价值,并一直指引着学校教育的发展方向,引领着学校体育理念完成向"素养本位"的嬗变;通过审视"健康第一"的人文价值,认为学校体育提出"健康第一",找到了体育生物基础与人文价值维系的纽带,使得体育的育人作用真正落实;在"健康第一"引领下,学校体育和体育与健康课程也会产生实质性改变,如主动承担健康教育使命、以核心素养为立足点和出发点,明确实行运动强度和运动量要求、新时期的课程模式探索以及教师角色的转变等.

关键词：

健康第一人文价值学校体育体育与健康课程

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核心素养导向下的音乐单元数字化教学应用研究

张璐

82-86页

查看更多>>摘要：当前,在艺术核心素养培育的目标下,音乐教学的数字化转型显得尤为重要.为顺应教育数字化发展的趋势,以音乐教育理论为根,以音乐教学实践为藤,对义务教育阶段音乐单元数字化教学进行梳理与分析.特别是基于建构主义理论对于结构化学习探讨的基础上,通过音乐作品阐释、音乐知识图谱、音乐数智化课程建设等问题的拆解,旨在引导音乐教师加强对于音乐单元数字化教学的应用,最终帮助学生建立起音乐与生活、自然、社会、祖国的关联性感受与思考.

关键词：

音乐单元数字化教学核心素养培育数智化课程

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教师与教员:两种教师观的比较与启示

谢维和

87-90页

查看更多>>摘要：教师与教员之间的区别是需要探讨的,以期明确高素质教师的应有之貌.教员更多关注教书本身,即知识传授;而教师则定位于教人,旨在促进学生全面发展.这一区别体现了从单纯知识传授到注重学生成长与人格塑造的转变.教师作为教育者,应超越教员角色,践行教育家精神,致力于学生全面成长,这不仅是教育的理想追求,也是每一位教育工作者的责任与使命.

关键词：

教师教员教育角色教书育人教育理想教育责任

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教育家精神融入教学实践的运行逻辑与优化路径

张尚衣新发龙宝新

91-97页

查看更多>>摘要：教育家精神融入教学实践作为弘扬和践行教育家精神的最直接手段,能引发教学实践产生根本性变革,提升人才培养的整体质量.阐述教育家精神融入教学实践的内涵意蕴、运行机制及优化路径,既是广大教师专业发展的迫切需要,也是造就数以万计教育家型教师的内在要求.教育家精神融入教学实践本质上是以理思交融为核心,以守规用源为前提,以提质培优为归宿的意向性行动."精神—意向—行为"三者之间的因果引起性转译、条件满足性检验和反思介入性改进形成了其运行机制.面对执行意向性行动的复杂性与教学实践的结构复杂性,教师可从提升精神内化质量、夯实融入循环机制、强化持续改进动力三个方面优化路径.

关键词：

教育家精神教学实践意向性行动结构二重性

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