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期刊信息/Journal information
中国美术教育
中国美术教育

吴康宁

双月刊

1005-6300

025-83598207

210097

南京市宁海路122号

中国美术教育/Journal Chinese Art EducationCHSSCD
查看更多>>服务基础学校及高等学校美术教育，推动中国美术教育改革的发展，为广大美术教育工作者及美术工作者，美术爱好者提供交流、展示的平台，促进学校美术教育水平及国民审美素质的提高。
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收录年代

    "逆向设计"是怎么回事

    贾勇
    1页
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    学前儿童折纸教学研究综述

    翁云云周丹王怡雯
    4-7,18页
    查看更多>>摘要：折纸是幼儿园常见的一种美术教学活动.多数研究者认为,合适的折纸项目、恰当的引导、符合学前儿童发展规律的教学目标和计划,是培养儿童折纸兴趣和折纸能力的有效方式.科学地了解学前儿童的折纸能力是教师选择折纸内容和教学方法的基础,也是建设幼儿折纸系统课程的有力支撑.

    学前儿童折纸教学模式折纸能力

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    形式服务目的——试论中小学美术课程单元教学的时代意义和实践价值

    齐龙腾
    8-11页
    查看更多>>摘要：课程内容组织形式和课堂教学形式是为实现教育教学目的服务的.美术课程单元教学理念的提出具有鲜明的时代意义,有利于实施目标导向的教学和评估、增强美术知识与技能的系统性和连贯性,有助于学生开展理论与实践相结合的个性化学习和深度学习,发展情感和人文素养,对培养和提升学生艺术素养具有重要的实践价值.

    美术课程单元教学核心素养深度学习人文素养

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    在沉潜中积蓄跃起的力量——江苏省南通市美术教研员王爱春老师访谈

    王爱春崔卫
    12-15页
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    构建有角度的欣赏 实现有深度的评述——评《贝聿铭的建筑设计》教学案例

    马晴
    16-18页
    查看更多>>摘要：《贝聿铭的建筑设计》一课中,教师以贝聿铭的三件代表性建筑设计作品为例,从建筑与环境、建筑的空间、建筑的形式、建筑的风格和意蕴四个角度分析贝聿铭建筑设计的特点,并结合语文、音乐等学科知识开展了跨学科学习,使学生通过观察、描述、分析、总结的学习过程多角度理解贝聿铭的建筑设计风格,取得了较理想的教学效果,但本课在美术欣赏的角度和评述的深度方面有待改进.

    美术欣赏教学欣赏角度探究学习深度评述

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    《动物的花衣裳》教学案例

    鲍飞燕
    19-25页
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    《动物的花衣裳》教学案例点评摘登

    26-33页
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    培养儿童线性图像手绘能力的教学策略浅探

    朱国华
    34-37页
    查看更多>>摘要：线性图像手绘能力如同人的"第二语言",对儿童的图像表达和创造力至关重要,应通过适当的教育方法培养和发展孩子的这一能力.课程设计要贴近学生的生活经验,从儿童感兴趣的题材出发,激发学生的感知力与想象力;教学活动要感知先行,让学生对手绘线性图像的主题创作累积丰富的素材,为灵感的迸发创造前提;对处于图式期、写实期等阶段的儿童要采用不同的培养方式,在教学内容、教学观念、教学方法上作出相应调整;加强针对线条的训练,让儿童的线性图像手绘能力可持续发展.

    美术教学线性图像手绘能力图式期写实期线条

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    美育与劳动教育融合的实践探究——以"最美劳动者"主题单元教学为例

    张建银
    38-43,77页
    查看更多>>摘要：美育与劳动教育密不可分,美术课程作为美育的重要载体,同样与劳动有着极为密切的关系.将美育与劳动教育融合开展美术课程主题单元教学,让学生通过欣赏经典美术作品认识劳动美、通过深入生活体验劳动美、通过艺术创作表现劳动美、通过作品展示宣传劳动美,能够帮助学生树立正确的劳动观和审美观,提升创意实践能力.

    美育劳动教育美术教学创意实践主题单元教学

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    美音融合课程多感官教学实践探究——以《从泥土到声音——陶埙》为例

    何炜胡婕
    44-48页
    查看更多>>摘要：在《从泥土到声音——陶埙》一课中,教师引导学生通过视觉、听觉、触觉的综合运用,掌握了知识和技能,深化了对艺术的理解,增强了文化自信,提升了综合素养,也体现了多感官教学法应用于美音融合课程的作用和意义.

    美音融合课程多感官教学法陶艺教学核心素养

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