首页期刊导航|中国数学教育
期刊信息/Journal information
中国数学教育
中国数学教育

董林伟 贾振东

月刊

1673-8284

jcme_c@163.com

024-86232729

110031

辽宁省沈阳市皇姑区宁山中路15号

中国数学教育/Journal Zhongguo Shuxue Jiaoxue
正式出版
收录年代

    于解构中重构 于追本中生长——中考数学PISA试题的教学与思考

    王震
    44-48,53页
    查看更多>>摘要：素养立意的PISA试题包括生活情境类和数学情境类.前者可以让学生经历将生活问题抽象成数学问题的过程,从解构已知条件中重构解题路径,从现实意义的视角实现数学生长;后者可以从解构图形结构中重构代数或几何视角的解题路径,从通性通法的视角实现数学生长.借助PISA试题可以让学生在与数学这一生命体的多向对话中实现素养提升.

    解构重构追本生长

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    核心素养导向下的项目式学习教学设计——以"漏刻的计时方案"为例

    王辉
    49-53页
    查看更多>>摘要：以"漏刻的计时方案"为例,进行了项目式学习教学设计.通过几个完善计时方案的学习任务,发展学生的模型观念、创新意识和应用意识,并从发掘项目、教学设计、教学方式和学习评价四个方面进行了反思.

    数学建模项目式学习跨学科

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    构建思维框架 引领自主探究——以中考复习课"再探三角形一边上的'三线'"为例

    段春炳
    54-58,64页
    查看更多>>摘要：以三角形一边上的"三线"为研究对象,创设探究性情境,引导学生经历数学探究的全过程,在发现规律、得出性质的过程中积累数学探究活动经验,逐步构建数学探究的思维框架,培养学生的自主探究能力.

    数学探究思维框架思想方法

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    学材再建构:以思维发展为核心的整体建构——以"分式"一课的教学实践研究为例

    施俊进
    59-62页
    查看更多>>摘要：学材整体建构的核心就是引导并帮助学生学会用整体的观点自主完善认知结构,使学生散乱的思维系统化,并从感性转向理性,由浅显引向深层思考,由低阶迈向高阶,从无序走向有序.立足分数研究分式的体系结构,学会用类比的方法获取新知,并且养成这样的思维习惯,是贯穿"分式"全章的一条主线.

    整体建构认知起点逻辑体系核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    初中数学试题效度的分析与提升策略

    陈锋
    63-64页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    浙江省宁波市海曙外国语学校一个温暖而有影响力的学习共同体

    封3页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    第一届新中考数学命题特点及备考策略研讨会(浙江专场）

    封2页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据