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中国数学教育
中国数学教育

董林伟 贾振东

月刊

1673-8284

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024-86232729

110031

辽宁省沈阳市皇姑区宁山中路15号

中国数学教育/Journal Zhongguo Shuxue Jiaoxue
正式出版
收录年代

    初中数学回归教材复习备考的三重境界——充分发挥中考专刊的引领作用

    周远方
    2-3页
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    聚焦核心素养,关注数学本质,稳中有变促进教考合一——2024年中考数学试题命题分析及复习教学建议

    刘长红王亮亮
    4-17页
    查看更多>>摘要：2024年全国各地区初中学业水平考试数学试卷依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》命制,落实立德树人根本任务,聚焦核心素养,突出对关键能力的考查,体现了"两考合一"的评价功能.试题紧扣课程标准,强调基础,体现在对课程标准中规定的基础知识点的全面覆盖;试题注重关键能力,突出综合性,这种综合考查对学生的数学能力提出了较高的要求;试题聚焦学科素养,体现应用性;强调核心价值,适当创新.通过对2024年全国各地区初中学业水平考试部分数学试题的命题理念进行分析,提出2025年中考数学复习教学建议.

    中考数学试题特点整体分析复习建议

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    稳中求进·注重关联·素养立意——2024年中考"数与代数"专题命题分析

    张宗余金雯雯
    18-32页
    查看更多>>摘要：学业质量标准是学业水平考试命题及评价的依据.综观2024年全国各地区初中学业水平考试数学试卷中的"数与代数"试题,其命制严格落实《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求,稳中求进,注重内容关联,重视对"四基""四能"的考查,坚持素养立意,凸显育人导向."数与式"部分加强了对代数推理的考查,注重发展数式通性;"方程与不等式"部分强化了对概念理解的考查,体现应用意识;"函数"部分融合真实情境,感悟模型观念.在复习教学中,建议回归教材、落实基础、关注思维、发展素养.

    数与代数命题分析核心素养

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    图说世界 众彩纷呈——2024年中考"图形与几何"专题命题分析

    刘金英
    33-44页
    查看更多>>摘要：2024年全国各地区初中学业水平考试数学试卷中"图形与几何"领域试题的命制注重从逻辑证明、运动变化和量化分析三个方面去呈现点、线、面、角、三角形、四边形及圆等几何图形的基本性质和相互关系,强化了空间观念、几何直观、抽象能力和推理能力核心素养的表现形式及其内涵特征.素养立意、识图用图,遴选重要观点、培育时代新人,是该领域试题命题的显著特征.

    图形与几何命题分析素养立意

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    突出素养培育,让思维可视——2024年中考"统计与概率"专题命题分析

    张丽杨钰辰
    45-54页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》对发展学生的数据意识和数据观念,培育学生的高阶思维和模型观念提出了更高要求.通过对2024年全国各地区初中学业水平考试数学试卷进行抽样调查,分析"统计与概率"领域试题的特点,并对该领域内容的教学实践提出了合理化建议.

    统计与概率数据观念中考命题素养培育

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    注重关联·突出实践·考查素养——2024年中考"综合与实践"专题命题分析

    徐德同姜鸿雁
    55-64页
    查看更多>>摘要："综合与实践"领域与其他领域的课程相比具有独特性,其学习形式以主题式或项目式为主,强调在真实情境中综合运用多学科的知识与方法有计划地开展活动,最终指向问题解决,发展核心素养.2024年全国各地区初中学业水平考试数学试卷中"综合与实践"领域的试题命制依标据本,在多样化的试题情境中,关注跨学科知识的学习,注重活动过程与结果,实现不同的人在数学上得到不同的发展,合乎当下课程改革的潮流,着眼学生的未来发展.

    综合与实践核心素养活动主题

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    《中国数学教育》百千万工程活动说明

    封3页
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