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中华护理教育
中华护理教育

月刊

1672-9234

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010-65589546

100025

北京市朝阳区十里堡甘露西园1号楼314室

中华护理教育/Journal Chinese Journal of Nursing EducationCSCD北大核心
查看更多>>本刊创刊于2004年9月，为中华护理学会主办的正式期刊。主要报道护理教育、科研动态、反映护理学科发展热点。本刊愿为广大护理教育工作者、护校学生、临床护士提供了解行业科技信息的窗口和学术交流的平台。
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    护理专业本科生递进式创新创业课程体系的构建

    黄宇星李妍刘宁石娅林...
    389-394页
    查看更多>>摘要：目的 构建适用于护理专业本科生的递进式创新创业课程体系.方法 运用文献回顾法初步构建递进式的创新创业课程体系,包括基础课程(学校公共选修课)、实验课程(护理专业选修课)和实践课程(护理专业选修课),于一年级至三年级开展教学.其中,一年级主要培养创新创业基础知识和思维,二年级主要提供参赛项目指导和技能培训,三年级主要借助创新创业孵化实验室进行实践训练.采用德尔菲法选取13名具有创新创业大赛指导经验的教师和专家对课程体系的教学内容、课程权重、学时设置、考核方式进行2轮函询.结果 2轮专家函询回收率均为100％.2轮专家函询的肯德尔和谐系数分别为0.146和0.181(均P<0.05).护理专业本科生创新创业课程体系:基础课程共9项内容,30学时;实验课程共17项内容,32学时;实践课程共9项内容,32学时.结论 护理专业本科生递进式创新创业课程体系科学可靠,能够为今后培养护理创新人才提供借鉴.

    教育,护理,学士德尔菲技术创新创业课程体系

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    经皮冠状动脉介入治疗术后患者结构化教育方案的构建及应用

    王立艳黄霞卢晓虹贾培培...
    395-403页
    查看更多>>摘要：目的 构建经皮冠状动脉介入治疗(percutaneous coronary intervention,PCI)术后患者结构化教育方案,探讨其在患者自我管理中的应用效果.方法 通过文献回顾、半结构式访谈和德尔菲法,构建PCI术后患者结构化教育方案.采用便利抽样法,选取2021年1月—4月在某三级甲等医院心内科行PCI术的115例患者为研究对象.对照组(57例)患者接受常规健康教育,试验组(58例)患者接受结构化教育,采用冠心病自我管理行为量表于干预前、出院后3个月、出院后6个月对两组患者进行调查.结果 2轮专家函询专家积极系数分别为94％、100％,权威系数分别为0.907、0.910,协调系数分别为0.245、0.313(均P<0.001).构建的结构化教育方案包括7个教育模块、78项教育目标和58项教育内容.干预后,两组自我管理行为量表得分组间与时间存在交互效应(F=114.573,P<0.001);经简单效应分析显示,出院后3个月、出院后6个月,试验组自我管理行为得分均高于对照组(P<0.05).结论 构建的PCI术后患者结构化教育方案科学可靠,具有实用性.实施结构化教育能有效提高PCI术后患者的自我管理水平.

    血管成形术,气囊,冠状动脉健康教育病人自我护理结构化教育

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    养老机构长期护理信息系统最小数据集的构建

    李夕然吴晓芬苏婷梁津...
    403-408页
    查看更多>>摘要：目的 构建适用于我国的养老机构长期护理信息系统最小数据集.方法 通过文献研究、实地观察和访谈、护理记录内容分析等多种方式提取数据元,初拟养老机构长期护理信息系统最小数据集.采用德尔菲法,选取23名专家进行2轮专家咨询确定数据集的结构和内容.结果 2轮专家咨询的有效问卷回收率分别为81％(26/32)和88％(23/26),专家权威系数分别为0.90和0.88,专家协调系数均具有统计学意义(P<0.001).最终确定养老机构长期护理信息系统最小数据集包含255个数据元,其中基本信息包括5类60个数据元,护理诊断包括6类69个数据元,护理措施包括8类62个数据元,护理结局包括7类64个数据元.结论 本研究构建了一个覆盖护理程序步骤和护理范围的养老机构长期护理信息系统最小数据集,为养老机构长期护理服务的专业化和信息化建设提供参考.

    德尔菲技术养老机构长期护理护理最小数据集

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    血液透析患者饮食知信行问卷的编制及信效度检验

    张园赵亚娜张晓宇朱金荣...
    409-414页
    查看更多>>摘要：目的 编制血液透析患者饮食知信行问卷并进行信效度检验.方法 依据知信行理论,通过文献分析及4名专家焦点访谈,初步拟定问卷条目池;应用德尔菲法对14名专家进行函询,根据专家意见调整问卷内容,形成初稿.采用量表初稿对某医院281例血液透析患者进行调查,进行项目分析、信度检验和探索性因子分析;间隔2周对28例患者进行重测,用数据检验问卷的重测信度.结果 2轮函询问卷回收率均为100％,专家权威系数为0.936,第2轮函询的条目肯德尔协调系数为0.258(P<0.05).血液透析患者饮食知信行问卷共包括3个维度,34个条目.问卷总体内容效度为0.79;问卷的Cronbach'sα系数为0.868;重测信度为0.845;探索性因子分析共产生9个因子,其中知识维度4个因子(饮食钾摄入、蛋白质能量摄入、容量控制、饮食磷摄入)、态度维度1个因子、行为维度4个因子(饮食控制、饮食监测、烹饪技巧、选择替代调味品),累计方差贡献率为64.214％,每个条目在各因子上的载荷均>0.4.结论 编制的血液透析患者饮食知信行问卷具有良好的信效度,适用于血液透析患者饮食知信行的评估.

    血液透析健康知识,态度,实践饮食

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    基于动机理论的老年人气道异物梗阻救护虚拟仿真实验教学设计与实践

    林丹戎有和孙蓉柏亚妹...
    415-420页
    查看更多>>摘要：目的 探索基于动机理论的虚拟仿真实验教学设计与实践效果.方法 基于动机理论,从注意(attention)、相关(relevance)、自信(confidence)、满足(satisfaction)4个维度开展虚拟仿真实验教学设计.采用目的抽样法,对207名护理专业本科生通过课前自学、课堂教学、课后巩固环节开展教学实践,并了解学习动机效果.结果 虚拟仿真实验登录次数为(6.43±2.10)次,使用时长中位数为35 min,首次实验成绩为(73.01±28.58)分,最高实验成绩为(95.05±3.38)分,本次实验教学总成绩为(88.64±7.51)分.学生自评虚拟仿真实验学习的帮助程度均分为4.20分,感知到的趣味性为4.30分,学习参与程度为4.51分.学生反馈结果显示,虚拟仿真实验教学的临床情境较为真实,能够吸引注意;综合度高,促进知识整合;可反复试错;提高学习自信心.同时,希望增加案例种类与针对性的辅导以满足个性化学习需求.结论 基于动机理论的虚拟仿真实验教学设计能够有效激发学生的学习动机,改善学生学习体验.

    教育,护理,学士急救虚拟仿真学习动机气道异物梗阻

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    高职护理专业学生临床思维训练平台的建设及应用

    胡必梅索宜美罗文平
    421-425页
    查看更多>>摘要：目的 设计开发高职护理专业学生临床思维训练平台并探讨其应用效果.方法 以临床常见症状为主线、以护理程序为框架,设计高职护理专业学生临床思维训练平台.在护理综合实训课程中,对2018级304名学生(试验组)使用该平台辅助教学,对2017级325名学生(对照组)使用传统临床案例分析法进行教学,比较两组课程结束后的临床思维能力客观结构化临床考试成绩和自我导向学习能力.结果 试验组临床思维能力客观结构化临床考试得分、自我导向学习能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 护理临床思维训练平台具有较好的应用价值,有助于提高护理专业学生的临床思维能力和自我导向学习能力.

    院校,卫生职业学生,护理护理临床思维训练平台自我导向学习能力

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    我国护理教育信息化研究文献计量学分析

    黄丹
    426-430页
    查看更多>>摘要：目的 揭示我国护理教育信息化研究的发展脉络、研究热点和存在问题,探寻未来的研究方向.方法 计算机检索2012年—2022年中国知网、维普和万方数据库中有关护理教育信息化研究的论文,统计论文的年度发表数量、期刊来源,运用可视化软件CiteSpace生成关键词共现图谱,并对研究主题进行聚类分析.结果 我国2012年—2022年护理教育信息化相关研究发文情况总体呈先上升后下降趋势,研究热点包括信息素养与信息技术应用、信息化教学设计与教学方法、信息化教育理念与教学模式、信息化教学质量管理与效果评价、教学资源的信息化建设.结论 应加强在信息素养理论与护理教育实践的结合、新兴技术在本领域的应用、信息化教学质量评价体系的构建,以及教学资源数字化建设与整合等方面的研究.

    护理学教育信息化文献计量学

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    信息化风险清单在护理实习生临床教学中的应用

    杨冬菊李子锋李方芳彭家芹...
    430-434页
    查看更多>>摘要：目的 探讨信息化风险清单在护理临床教学中的应用效果.方法 选取2019年7月至2021年4月在宜昌市某三级甲等综合医院的护理学专业实习生为研究对象,按照实习时间先后分为对照组(n=204)和试验组(n=191),对照组采用一对一跟班教学,试验组在对照组的基础上进行信息化风险清单教学,比较两组的临床护理能力和教学满意度.结果 试验组临床护理能力总分和各维度得分高于对照组(P<0.05),试验组在激发学习兴趣、理论融合实践、提高操作技能方面的满意度优于对照组(P<0.05).结论 信息化风险清单可在一定程度上提高实习生临床护理能力和临床教学质量.

    教育,护理临床实习信息系统风险清单

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    劳动教育视域下高职涉老专业学生专业性社会实践研究

    陈羽保廖艳芳付雪连曾春艳...
    435-439页
    查看更多>>摘要：目的 探索在新时代劳动教育政策的指引下高职涉老专业学生专业性社会实践的效果.方法 选取70名高职涉老专业学生为研究对象,在养老机构进行16学时(8次)的专业性社会实践,主要形式为在学校教师和养老机构兼职教师指导下,学生分组(2～3名/组)陪伴长者进行活动,如练习"一笔画"、太极拳、八段锦、晒太阳等.要求学生每次专业性社会实践后写反思日记;在专业性社会实践前后,用修订的中文版Kogan老年态度量表对学生进行问卷调查.结果 共收集553份反思日记,提炼了5个主题:实践过程从拘谨到自如;感受到长者的孤独;提升专业认同;积累实践经验;获益于长者宝贵的精神财富.专业性社会实践后,学生的老年态度评分高于专业性社会实践前(t=3.969,P<0.001).结论 以新时代劳动教育为指导的高职涉老专业学生专业性社会实践,可达成专业教育和劳动教育的双重效应.

    职业教育学生,卫生专业劳动教育社会实践养老院

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    高等护理职业教育国家规划教材立项数据信息外部特征分析

    胡高波陈月卿饶和平
    439-444页
    查看更多>>摘要：目的 探讨职业教育国家规划教材高职护理类与医药卫生其他类的立项数据信息特征与差异,为护理职业教育国家规划教材建设提供参考.方法 以"十三五"职业教育国家规划教材高职医药卫生大类立项教材108本为研究对象,其中护理类教材74本、医药卫生其他类专业教材34本.从教材总数及课程结构、重复课程教材、第一主编单位层次、教材出版版次、教材所属出版社数量与分布、教材所属立项学校分布6个维度,对比分析护理类与医药卫生其他类专业教材立项数据外部特征差异.结果 高职护理类教材立项率(1.88％)高于医药卫生其他类(0.86％),差异有统计学意义(χ2=15.020,P<0.001);重复课程教材维度,护理类教材涉及17门课(44％),医药卫生其他类教材涉及3门课程(10％),差异有统计学意义(χ2=9.733,P=0.002);考虑重复课程教材因素,实际可用于专业教学的教材,护理类有39本(0.99％),医药卫生其他类有31本(0.79％),占比差异无统计学意义(χ2=0.922,P=0.337);课程教材结构上,护理类与医药卫生其他类的基础课程、核心课程、拓展课程占比差异均无统计学意义(P>0.05);教材出版版次维度,护理类和医药卫生其他类教材版次占比的差异有统计学意义(χ2=7.496,P=0.024);第一主编单位层次、教材所属出版社数量与分布2个维度,护理类与医药卫生其他类差异无统计学意义(P>0.05);人民卫生出版社和高等教育出版社在医药卫生其他类教材出版上有较强的优势,永州职业技术学院与重庆三峡医药高等专科学校等部分高校在护理类规划教材建设上表现突出.结论 高职护理教育国家规划教材建设优势明显,部分课程教材建设实力较强,但存在一些不平衡,可从教材规划、编写团队、出版审核、修订完善等环节入手,切实提升护理职业教材质量.

    教材教育,护理院校,卫生职业外部特征

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