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期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    提高自身素质转变教学观念

    李月新
    146-146页
    查看更多>>摘要：在新的课改形势下，国家进行新课程改革的主要目的是——全面推进素质教育，提高科学素养。素质教育的主战场是学校，而教师是素质教育的执行者和推进者。素质教育离开了教师，那也谈不上如何推行素质教育。如果教师改变不了思想，素质教育的推行，也只能是空谈。脱离实际的推进素质教育也是不符合我国国情的。在当前的国情下，推进素质教育，转变教学方式、理念，提高教学效率和学生的生物科学素养，是现在新课改背景需要关注的焦点。

    素质教育新课程改革高中生物

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    小学数学教学新模式初探

    柴利云
    147-147页
    查看更多>>摘要：“先学后教，自主学习”的教学模式，有利于提高学生的自学能力，变被动接受为主动探究，这种学习方式的改变符合新课改的基本理念，因此备受广大一线教师的青睐。本文结合自己多年的教学实践，针对先学后教，自主学习教学模式的构建谈几点个人的看法，以求抛砖引玉。

    先学后教自主学习教学模式

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    多媒体在小学语文教学中的应用效果探析

    马佳佳
    148-148页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学当中，多媒体的教学方式因其在教学效率、直观形象以及课堂气氛等方面显示出的优势，越来越多的老师开始倾向于借助多媒体进行教学效果的进一步提升，然而，多媒体教学也存在着一定的弊端，会给语文教学带来一定的负面影响。本篇文章将从多媒体教学的优势和弊端两个方面进行探究，进一步明确多媒体在小学语文教学中的优化利用。

    小学语文教学多媒体效果

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    我对高中英语教学的认识

    李玉海
    149-149页
    查看更多>>摘要：迄今为止，从各种语言教学法的产生看，尚无哪一种是从“研究温室”中培养出来的，而是从课堂上、从教学实践中产生的。语言教学法是一门不断发展的科学，所以，搞好英语教学要求教师不仅要提高学生掌握基础知识的能力，更重要的表现在灵活运用英语的能力。英语语言知识的获得以及言语能力的训练和提高，无不在课文教学过程中进行。课文教学实际上是培养学生阅读理解的解题思路和方法的一个有效途径。

    高中英语课堂教学学生能力

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    浅谈小学思想品德“感悟--导行”教学模式

    李付光
    150-150页
    查看更多>>摘要：思想品德课的教学过程，是每个人的内心感悟的过程。传统道德教育忽视或无视学生的经历、感受、情绪与体验，“灌多悟少，理多情少，知多行少”，这实质是忘却了学生是一个活生生的生命，把学生当成“小摆设”、“小容器”，教师成了道德的权威者、真理的化身，这样做必然构成教育的失效、对人的发展也构成阻碍与制约。

    小学思想品德“感悟--导行”新课改

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    小学语文教学创新新思路探究

    朱鹏云
    151-151页
    查看更多>>摘要：作为小学课程中的基础性课程，语文影响着学生的的语文基础，其重要作用决定着其教学效果的重要性，小学语文教学的优化需要创新，创新是指引小学语文教学更上一个台阶的指明灯，本文就对小学语文教学的创新进行研究分析。

    小学语文创新

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    浅谈多媒体辅助语文教学

    李艳革
    152-152页
    查看更多>>摘要：应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它生动、形象、直观，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。

    多媒体高中语文课堂教学

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    谈谈初中数学教学中探究式课堂教学模式

    刘志军
    153-153页
    查看更多>>摘要：探究式课堂教学模式是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生主体的主动探索、思考研究，并在教师的指导下而获取知识或科学结论的一种教学模式。其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力。本文就探究式课堂教学模式进行探讨。

    初中数学探究式课堂教学模式

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    初中英语分层教学初探

    齐书霞
    154-154页
    查看更多>>摘要：初中英语教学中容易出现学生学习状况的两极分化现象。我们应根据学生的差异性进行分层教学，因材施教。为了保护部分学生的自尊心和自信心，调动他们的学习积极性，我可以采用隐性分层教学的方法，也就是在同一班级中进行教学目标、教学内容、教学活动和教学任务的分层，使不同层次的学生在合作学习中体验成功，发挥潜能，获得最大限度的发展。

    初中英语隐性分层合作学习

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    浅谈“激欲入境责任牵手”的高效课堂模式

    王小杰
    155-155页
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