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期刊信息/Journal information
早期教育
早期教育

程晓明

月刊

1005-6017

28_102@163.com

025-86275736 86275734

210036

江苏省南京市草场门大街133号

早期教育/Journal Early Education北大核心
查看更多>>本刊致力于宣传先进的幼儿教育理念，传播优秀的教育方法，在全国幼儿教育工作者和幼儿家长心目中享有盛誉，读者遍及包括港台在内的全国各地。
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    我国婴幼儿托育服务政策发展研究

    郭梦杰王丽李建安汪燕...
    3-8页
    查看更多>>摘要：三孩政策背景下,我国3岁以下婴幼儿照护服务逐渐由"家事"重新上升为"国事",同时也成为影响我国生育政策实施和人口良性发展的关键因素.中华人民共和国成立以来,伴随社会经济发展的深刻变革,我国托育服务经历了从福利化、市场化到多元化的深刻转型.本研究从政策主体、供给模式、家庭需求以及服务内容的变化等维度探究我国托育服务政策的演变趋势和发展规律.新的历史时期,托育服务发展极为关键,为此有必要认真总结我国托育服务发展的经验及启示,把握托育服务发展的正确方向,厘清各责任主体的行为逻辑、功能特征,同时细致开展托育服务需求调查,优化托育服务供给模式,提升托育服务质量和服务水平.

    3岁以下婴幼儿托育服务政策演变发展路径

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    美国托育服务政策的内容与启示——基于内布拉斯加州《0～5岁早期学习与发展指南》的分析

    鲁熙茜
    9-14页
    查看更多>>摘要：婴幼儿托育服务政策一方面可帮助托育服务人员和家庭获得有关支持婴幼儿学习和发展的信息,另一方面可推进婴幼儿健康成长,为婴幼儿带来高质量的发展结果.2018年,美国内布拉斯加州颁布了新版的指南,将《0～3岁早期学习与发展指南》和《3～5岁早期学习与发展指南》融为一体,更加强调满足婴幼儿的各种需求、0～5岁一体化发展的特点以及支持全纳学习环境的策略,为我国完善托育服务体系及推进托幼一体化建设提供参考和启示.

    内布拉斯加州0～5岁托育服务早期学习与发展指南

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    我国儿童友好研究的现状、热点及趋势——基于CiteSpace的可视化分析

    程雁
    15-21页
    查看更多>>摘要：围绕儿童友好进行的规划与建设有助于贯彻以人为本理念,保障儿童基本权利.为了解我国儿童友好研究的知识结构,本研究借用CiteSpace可视化分析软件对2005～2023年中国知网数据库的相关文献数据进行整理和分析,以对其研究现状、热点及趋势进行梳理.结果表明,发文量呈上升趋势,且与政策发布相关联;研究力量初步形成,但研究作者之间、研究机构之间的联系有待加强;研究热点主要围绕儿童及基于儿童友好的环境优化与建设展开,与儿童友好相关政策文件内容及实践情况紧密结合.未来研究在研究力量上需积极培育学科、地域覆盖面广的研究团队;在研究内容上应关注儿童参与度、以普惠为导向的儿童活动空间建设等主题;在研究方法上考虑综合使用多种研究方法,深入挖掘儿童的内在需要.

    儿童友好CiteSpace可视化分析

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    从"反儿童"到"向儿童":角色游戏中教师指导的视角转向

    邱学青步宁
    22-26页
    查看更多>>摘要：在角色游戏中,有的教师忽视儿童游戏兴趣与需求,从成人视角出发组织游戏活动,视为"反儿童"现象,表现在游戏材料提供、游戏情节指导和游戏规则制订等方面."反儿童"现象与教师不彻底的儿童观、不到位的游戏观以及曲折发展的游戏指导能力息息相关.唯有实现从"反儿童"到"向儿童"视角的转变,才能不断减少"反儿童"现象的发生.具体包括:首先,让儿童感受到自己被尊重、被认可;其次,对儿童的成长状态抱以求真态度,不夸大、不缩小儿童的真实发展情况;最后,注重儿童游戏体验与深度学习,明确游戏目的是儿童的经验生长而非其他.

    "反儿童""向儿童"角色游戏教师指导

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    关于学前教育督导评估的问题审视与理论探析——基于系统耦合理论的视角

    杨颖傅坤昆
    27-31页
    查看更多>>摘要：根据系统耦合理论的观点,幼儿园督导评估系统是一个整体,包括S(督导行政部门)-R(科研教研部门)-K(幼儿园)三个相对独立的子系统、"3内"(内审、内督、内控)质量管理要素以及A(管理者)-T(教师)-C(幼儿)-P(家长)四大自评主体.本研究发现当前幼儿园督导评估中存在S-R-K系统耦合度不高、A-T-C-P耦合协调度欠佳、"3内"要素耦合关系混乱等问题.本研究结合实际分析影响因素并提出改进路径:一是统筹外部耦合,加强顶层设计,从时空两个维度协调系统耦合关系;二是整合内部耦合,聚焦过程评价,从自评要素耦合角度完善自评闭环流程;三是激活主体耦合,加强培训与研究,促进幼儿园自评系统耦合科学有序发展.

    督导评估自我评估系统耦合理论

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    高质量发展背景下区域学前教育质量监测的经验、挑战与建议——以北京市为例

    程旭杨颖
    32-36页
    查看更多>>摘要：从学前教育发展监测亟须顺应高质量发展的时代背景出发,本研究运用问卷法调查北京市64名各区县督导部门人员、301名不同类型幼儿园园长与保教干部对学前教育质量监测的态度,并选择4个区相关人员进行访谈.基于调查信息,本研究总结了十二年来开展学前教育发展状况监测的经验,梳理了学前教育质量监测面临的挑战,即从监测体系上,面临结构质量为主向过程质量为主转型的挑战;从监测方式上,面临定量数据填报为主向现场观察评估为主转型的挑战;从监测主体上,面临"他评"为主向多元评估主体转型的挑战;从结果运用上,面临指向系统改进与指向园所改进兼顾的挑战.同时本研究提出教育督导部门要聚焦学前教育过程质量完善监测体系、标准与工具等建议.

    学前教育发展状况学前教育质量监测区域教育发展

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    供需适配视角下幼儿教师师德现状与期待的实证研究

    崔财艳崔丹丹蔡迎旗
    37-41页
    查看更多>>摘要：师德建设对提升全社会道德水准具有举足轻重的作用.幼儿教师的师德水平直接影响幼儿的身心健康,是学前教育高质量发展的关键.本研究采用实证研究方法对幼儿教师群体和社会大众的现状、期待和供需差距及程度进行分析.结果表明,两大群体均在"保教和幼儿的态度和行为"维度呈现"现状低,期待高"的共同特征;不同之处是社会大众在现状上供给均值低于幼儿教师,而在期待上明显高于幼儿教师;整体显示社会大众比教师群体的要求更高.因此,建议通过提高幼儿教师地位和待遇、加强园所文化和对症培训补供需短板、自省提升素养等多维路径,促进师德建设与学前教育高质量发展.

    师德期待现状高质量发展供需适配

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    与儿童同步:幼儿园教师专业性的表达策略

    黄洪兰
    42-45页
    查看更多>>摘要：幼儿园教师专业化要逐步走向专业性.专业性是达到专业标准基础上形成的综合感知、综合理解及职业信念与践行观念,既体现专业标准,又体现表达方式和实践路径.与儿童同步是新时代下幼儿园教师专业性的重要表达方式.儿童具备的人类属性、童年特性和儿童个性,需要幼儿园教师的尊重、关注与呵护.本研究提倡幼儿园教师积累和沉淀丰富的生活经验,还原儿童的生活形态;创造和提供多样的教育资源,引导儿童设计个性化教育内容;了解和掌握多学科专业知识,随时为儿童知识与技能需求提供支架.

    幼儿园教师专业性与儿童同步

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    5～6岁幼儿眼中的劳动——一项基于儿童视角的扎根理论研究

    刘娟肖琦孙佳琪柳倩...
    46-51页
    查看更多>>摘要：为了解5～6岁幼儿对劳动的认知,本研究选取63名幼儿对其进行半结构化访谈.结果表明:5～6岁幼儿对劳动的认知集中在集体服务劳动,具备积极主动、不怕困难、勇于探索和尝试的良好品质;自我服务劳动能力较强,但部分家长存在包办代替现象;集体服务劳动态度积极,但存在劳动机会不均等现象;种植劳动缺乏种植方法,积极参与植物的播种和收获环节,较少参与植物的成长过程;懂得利用材料的丰富性,提高手工劳动能力.基于此,本文提出四条增强幼儿劳动教育的建议:为幼儿创设具有教育性的劳动环境,提高幼儿的劳动认知水平;引导家长树立正确的劳动教育理念,为幼儿提供劳动的机会;面向全体幼儿开展集体服务劳动,培养幼儿合作意识和奉献精神;引导幼儿关注种植劳动的过程,掌握种植方法.

    儿童视角劳动劳动教育

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    丰富反馈对3岁幼儿数量比较关系类别学习的促进作用研究

    刘万伦巩玉萍陈开莉
    52-57页
    查看更多>>摘要：幼儿的分类能力和对数量比较的认识对幼儿发展是非常重要的,反馈在幼儿学习中的作用也是不可忽视的.为了解丰富反馈对3岁幼儿数量比较关系类别学习的影响,本实验采用"三角范式"来研究.实验采用单因素(反馈类型:有比较的丰富反馈、无比较的丰富反馈、简单反馈)被试间设计,选取106名被试,探究丰富反馈对3岁幼儿数量比较关系类别学习的促进作用,并探究哪种丰富程度的反馈效果更好.研究结果发现:反馈能有效促进幼儿的数量比较关系类别学习,并且反馈越丰富,促进效果越好.因此,在幼儿根据数量比较关系进行分类时,教师和家长应注意提供反馈以及反馈信息的丰富程度,从而进一步提高幼儿的学习能力,促进幼儿发展.

    3岁幼儿关系类别学习数量比较关系丰富反馈

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