期刊,早期教育 2024年卷36期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

早期教育

主　　编：程晓明

出版周期：月刊

国际刊号：1005-6017

电子邮箱：28_102@163.com

电　　话：025-86275736 86275734

邮政编码：210036

地　　址：江苏省南京市草场门大街133号

早期教育/Journal Early Education北大核心

查看更多>>本刊致力于宣传先进的幼儿教育理念，传播优秀的教育方法，在全国幼儿教育工作者和幼儿家长心目中享有盛誉，读者遍及包括港台在内的全国各地。

正式出版

收录年代

盐城市0～3岁婴幼儿家长托育服务使用现状及需求研究

邓晓玲

2-5页

查看更多>>摘要：为深入了解当前盐城市0～3岁婴幼儿家长托育服务使用现状及需求,从而为建设盐城市高质量托育服务体系提供更多的决策依据,本研究以盐城市0～3岁婴幼儿家长作为调查对象,进行问卷调查与分析,并得出以下研究结果:托育服务的便捷性是家长送托选择的首要考虑因素;托育服务的价格是家长的重要关切;专业化师资和高质量托育是家长的急切期盼;家长对托育的社会支持有很大需求.基于此,本研究提出了有针对性的可行性建议,旨在提高托育服务质量,从而更好地满足0～3岁婴幼儿家长的托育服务需求.

关键词：

0～3岁婴幼儿家长托育服务托育服务需求

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万方数据

OECD国家促进幼儿数字素养发展的经验与启示

李锦谭青青

6-10页

查看更多>>摘要：随着数字化时代的到来,数字技术已渗透在生活的方方面面.经济合作与发展组织(OECD)发布了《强势开端Ⅶ:在数字时代为儿童赋权》,该报告阐述了数字技术给幼儿带来的机遇和风险,并确定了儿童教育和保育部门面临的五大挑战.五大挑战分别为:保护幼儿免受数字化风险的影响、缩小数字鸿沟、培养幼儿数字素养、提高幼儿教师和家庭之间的互动质量以及为幼儿教师提供学习数字技术机会.为促进幼儿数字素养发展,OECD国家也采取了一系列应对措施,包括政府出台相关政策,为幼儿教育和保育提供资金;幼儿园修订课程框架和优化教学方法;幼儿教师提升自身数字化能力;多元力量协作参与和加强对儿童教育和保育的监测和改进.而我国也面临着数字鸿沟、在数字化环境中保护幼儿的挑战.为此,在借鉴OECD国家经验的基础上,根据我国学前教育实际发展提出如何有效安全地促进幼儿的数字素养发展的建议,包括制定数字安全政策法规、加强学前数字教育资源的公共服务建设、为幼儿选择符合其成长规律的数字技术.

关键词：

数字化幼儿数字素养儿童教育和保育OECD

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万方数据

对澳大利亚学前教育质量监管体系的评析——基于"系统思考"的视角

卢俊岑师朝军

11-16页

查看更多>>摘要：建立学前教育质量监管体系是澳大利亚重要的国家发展战略.从"系统思考"的视角分析澳大利亚学前教育质量监管体系,是将质量监管体系视为更大的儿童发展支持系统的重要部分,各个子系统之间相互协调,共同推动国家发展战略的实现.同时,也将质量监管体系自身视为一个自主运转的评估体系,评估系统的不同部分,包括目标、程序、标准等要素也需要通过相互配合,确保评估系统整体功能的正常发挥.系统思考澳大利亚教育质量监管体系,对于明确我国学前教育质量提升过程中各责任主体的作用和联系,厘清评估体系中各要素的地位和功能,采用系统思路解决我国学前教育质量问题具有一定意义.

关键词：

澳大利亚学前教育教育质量系统思考国家质量框架

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万方数据

教育数字化背景下幼儿园教师数字素养研究

刘国艳李华馨

17-21页

查看更多>>摘要：学前教育数字化是教育数字化的重要组成部分,提升幼儿园教师数字素养是其中的关键一步.本文通过梳理我国教育数字化发展的背景,界定幼儿园教师数字素养的概念及内容,分析幼儿园教师数字素养的现状及提升的必要性,并从《教师数字素养》行业标准的5个维度探讨幼儿园教师数字素养提升的策略,以期推动学前教育数字化的发展.

关键词：

教育数字化幼儿园教师数字素养

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万方数据

一个强有力的新乡村儿童形象

李清尹坚勤

22-26页

查看更多>>摘要：本研究收集2020年至2022年以来江苏省不同区域乡村幼儿园的27篇课程故事样本,深入觉知和剖析幼儿园课程故事所蕴含的教育价值,锚定幼儿园教师眼中的新乡村儿童形象特质.从扎根理论的视野去理解幼儿园课程故事、研究乡村儿童形象,在一定程度上丰富课程故事及儿童形象两者的相关研究视角,验证、补充并重置多案例研究结论.解读新乡村背景下儿童的品质特性,梳理样本的核心要素,探寻故事表述中迸发的乡村儿童内在隐性和外在显性的强大生命力与发展潜力的新乡村儿童形象.基于所得理论模型还原课程故事中乡村儿童形象背后的教师信念与儿童理解,认证一切乡村教育活动源自教师内心的新乡村儿童形象.

关键词：

幼儿园课程故事乡村儿童形象扎根理论儿童观

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万方数据

国内3～6岁儿童深度学习实证研究演进与主题分析——基于系统性文献综述的视角

谭晓祝孙加维杨彦捷

27-32页

查看更多>>摘要：为了解国内儿童深度学习研究的最新进展,本研究从中国知网、万方数据库中采用系统性文献综述法梳理了2016～2023年的155项实证研究,研究发现:儿童深度学习的演进历程分为初步萌芽阶段、多元化探索阶段和深化发展阶段;研究主题聚焦在儿童深度学习的发生与行为特征、教师对儿童深度学习的支持、观察与评估工具三个领域;儿童深度学习主要呈现高投入的主动性学习、对知识的理解与运用、问题解决的能力、以评价反思为中介四个特征;研究多采用质性研究方法,且不同学段研究的侧重点均有差异.基于综述结果,本研究提出应加强该领域的跨学科融合实证研究,探索基于理论支撑和实证的儿童深度学习研究,强调儿童深度学习指标的构建与延伸三个建议,为后续儿童深度学习的探讨提供实证和实践参考.

关键词：

儿童深度学习系统性文献综述法实证研究

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万方数据

建构区活动幼儿深度学习的内涵特征及评价探索

黄小恢胡良婷

33-37页

查看更多>>摘要：幼儿深度学习是幼儿根据自己的兴趣和需要,主动地、批判性地学习新经验,运用多种方式内化新经验,在问题情境中迁移运用新经验以解决问题的学习过程.本研究结合专家调查法,探索出《建构区幼儿深度学习评价指标体系》,共包含3项基本维度、12项关键发展指标、29项具体行为表现.3项基本维度分别为:学习准备(包括学习动机和学习计划),学习过程(包括自我调节、敢于挑战、积极情绪、专注坚持、分工协作),学习结果(包括经验迁移、成果展示、成果创新、学习反思、情感态度及价值观).基本维度和关键指标确立了幼儿在建构区活动中深度学习的发展目标,具体表现行为为教师观察幼儿发展提供了有效观测点.

关键词：

建构区深度学习内涵特征评价体系

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万方数据

早期儿童编程启蒙教育与课程设计实施

边霞徐程杜丽姣唐松梅...

38-42页

查看更多>>摘要：早期儿童编程教育是一种编程启蒙教育,对幼儿的思维、行为、能力、情感等方面的发展具有促进作用.在编程工具、活动设计、教学方法均适宜的情况下,对幼儿开展编程启蒙教育不仅是可行的,也是有效的.早期儿童编程启蒙课程可采取编程与其他领域内容相融合的方式."幼儿园数理思维与编程游戏课程"以实体编程机器人为载体,课程内容融合了幼儿生活经验、数理核心经验、早期编程经验等三类经验,帮助幼儿在游戏化、生活化的主题情境中学习用编程的方式解决数学问题.主题中具体活动的开展,可包括情境与问题、探索与练习、操作与改进、总结与提升、延伸与拓展等基本环节.

关键词：

早期儿童编程教育幼儿编程课程课程设计与实施

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万方数据

深度学习视域下幼儿编程课程中的支架策略——以"幼儿园数理思维与编程游戏"课程为例

陈子晖边霞孙悦含郑梅...

43-46页

查看更多>>摘要：教育数字化转型背景下,源于人工智能研究领域的"深度学习"概念逐步受到幼儿编程教育的关注.深度学习是幼儿编程课程的核心追求与最终指向,然而编程教育现存的机械知识性和浅表娱乐性是其迈向深度学习道路上的阻碍.对此,文章以"幼儿园数理思维与编程游戏"课程为例,以"支架"为线索,从显性支架到隐性支架,提出编程课程中助推幼儿深度学习的支架策略:创设问题情境,搭建虚拟与现实的桥梁;转变语言引导,强化口令与口诀的效用;利用具身游戏,促进身体和技术的耦合;巧用课程地图,扶正具体到抽象的路径.

关键词：

幼儿编程课程深度学习支架式教学

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万方数据

幼儿园集体教学与自主游戏的关系审思与重构

李心洁

47-50页

查看更多>>摘要：随着自主游戏理念在幼儿园教育教学中得到持续关注,自主游戏在幼儿园课程体系以及园所实践中的地位与比重在不断提高,与此同时却也陷入了幼儿园教育实践中集体教学与自主游戏的关系处理困境.二者的内在联结性由于认识误区和实践偏颇被人为割裂开来,呈现出失衡与对立的局面.集体教学与自主游戏都立足于幼儿学习与发展的需要,二者应互为有效性前提.为此需要重构集体教学与自主游戏的关系,在自主游戏中捕捉教育契机,在集体教学中深化游戏经验,使之在平衡与共生的螺旋式上升中帮助幼儿建构经验体系,共同支持幼儿的生长发展.

关键词：

幼儿园集体教学自主游戏

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