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    基于语料库的「詳しい」和「細かい」的对比分析

    杨嘉翼
    78-79页
    查看更多>>摘要：在日语学习的过程中,高度相近的近义词的掌握是一大难点.「詳しい」和「細かい」是一对典型的近义词.本文通过利用语料库"現代日本語書き言葉均衡コーパス",从文体差异,共起搭配和不同句式下的使用情况三个方面对「詳しい」和「細かい」进行分析,阐述了今后利用语料库对日语近义词进行语义、文法研究的可行性.

    语料库文体类义语

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    词义转移类汉韩同形汉字词意义对比研究

    范晨星
    79页
    查看更多>>摘要：词义转移是指同形词之间的意义没有交合部分,词义从本义完全转移成其他不同意义.在汉韩同形汉字词中,构词语素相同、词义完全发生转移的词不在少数.本文选定双音节此类汉字词,通过详细对比其在中韩两国词典上的释义,找出词义差异、揭示差异产生原因,为中韩/韩中词义翻译提供正确表达形式.

    词义转移同形汉字词中韩翻译意义对比

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    目的论指导下的中国特色表达口译策略研究——以2017·2020年李克强总理"两会"记者招待会为例

    杨佳妮
    80-81页
    查看更多>>摘要：本文用文本分析的方法,以2017年和2020年李克强总理两会记者招待会的讲话以及翻译张璐的翻译作为研究对象,以目的论作为理论框架,研究在目的论视角下对中特色表达所采取的不同的口译策略,研究发现,中国特色表达主要可以分为四大类类,每一类可以总结出相应的常用口译策略.

    目的论李克强总理两会记者招待会中国特色表达口译策略

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    从柯达伊音乐教学法的培训谈教学感悟——以中职学前教育钢琴课堂为例

    易婷
    80页
    查看更多>>摘要：参加培训是教师反思与提升自己的重要途径,本文主要从感知音乐的重要性、如何才能产生真正的学习、教师如何情绪控管三个方面,谈一谈从柯达伊音乐教学法培训中产生的几点感悟.

    柯达伊教学法教学感悟

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    浅谈新闻汉藏翻译的基本要求及优化策略

    次仁罗布
    81页
    查看更多>>摘要：汉藏文化交流源远流长,不仅促进了汉藏文化的互相通融,更使得两族的经济贸易更加繁荣昌盛.为了让藏族同胞对祖国的思想政治策略和文化管理理念能得到更好的了解和认知,常采用汉藏翻译的形式进行有效播报相关新闻资讯.本文通过对新闻汉藏翻译的基本要求及优化策略进行研究,给出相应的优化建议,提升新闻汉藏的翻译水准,帮助藏族人民更好的吸收和理解新闻内容,促使汉藏关系的可持续友好发展.

    新闻汉藏翻译基本要求优化策略

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    从马斯洛的需求层次理论简析夏洛克的人物形象

    吕晨珂
    82-83页
    查看更多>>摘要：《威尼斯商人》是莎士比亚四大喜剧之一,在相关文献中,对夏洛克这个反派形象的研究并不多,但是随着现代人们思想的不断更新夏洛克这个人物也开始走入学者的视线,本文在借鉴相关领域的文献研究的基础上,从人本主义心理学家马斯洛的需求层次理论出发解读夏洛克的人物形象.

    夏洛克马斯洛需求层次

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    传统民族音乐元素在现代作曲中的融入

    程峰
    82页
    查看更多>>摘要：近年来的音乐创作在逐渐地顺应社会审美环境的改变,在传统文化复兴思潮的影响下,现代音乐在创作时也逐渐地融入了传统的民族音乐元素,形成了一种即传统又现代,也符合现代人们对曲艺艺术欣赏形式潮流的现代音乐.

    民族音乐传统音乐现代作曲音乐元素

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    "知人论世"指导下对古诗的"解、评、汲"

    李萌
    83页
    查看更多>>摘要：深入的古诗教学当遵循"理解——评价——汲取内化"的路径,以使学生能得以知其意、懂其优、握其精,而后能追本溯源、践其精于无形.但古诗诞生时代距今遥远,对其的认知理解、价值评价则应当置于创作的时代,同时亦当以创作者(诗人)为依据,也即,当以"知人论世"为原则,但基于现代学生对古代的陌生感,以"在古今比对中知人知世——在知人知世中讨论价值——在理解吟读中内化价值"为路径,最终促力学生对古诗"解、评、汲"的同步实现.

    初中语文古诗"知人论世""解、评、汲"

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    广州市番禺区资源教室运行的现状及对策研究

    区绍祥
    84-85页
    查看更多>>摘要：本研究对广州市番禺区公办的普通幼儿园、小学、初中、职业技术学校的资源教师共26名进行访谈,结果发现资源教室为特殊学生提供的个别化教育服务质量不容乐观,教师所开展的普特融合宣导效果有待提升.建议编制使用指南,规范指引资源教室运行工作;安排巡回指导教师,定期有力援助资源教师;多方通力合作,营造浓厚的融合教育氛围.

    广州市番禺区资源教室运行现状对策

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    以临床思维能力为导向的诊断学教学实践研究

    邵春霞雷仪凤
    86页
    查看更多>>摘要：诊断学是临床医学专业的一门专业必修课,也是基础课程和临床课程之间的桥梁课程.传统的教学模式缺乏系统性,教学方法单一,教学内容与临床实际联系不够紧密,不利于培养学生的临床思维能力.临床思维能力是临床医学专业学生的必备技能之一,也是临床课程学习的基础.笔者将诊断学内容以系统为中心优化整合,以真实病例为载体紧密联系临床实际,融循证医学理念于教学,润物细无声地将临床思维能力培养贯穿教学全过程.

    临床思维能力诊断学实践研究

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