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期刊信息/Journal information
中学地理教学参考
中学地理教学参考

卢文石

月刊

1002-2163

029-85308484

710062

西安市陕西师范大学校内

中学地理教学参考/北大核心
查看更多>>地理教学专业性刊物。
正式出版
收录年代

    "元方村土地利用变化"试题设计

    游慧明王维秀李福
    17-18页
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    "温宿盐丘底辟构造"试题设计

    周无忧张明礼
    19-21页
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    "秦巴山区典型山地垂直带谱"试题设计

    万芷源
    21-22页
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    地理教育发展与改革研究(连载二) 学习的资源:地理教材发展与改革研究

    李家清
    23-29页
    查看更多>>摘要：通过对地理教材发展与改革的研究得出:①1904-1948年清末至民国时期地理教材中图像数量少、密度低.②1949-1976年新中国非人教版地理教材发展时期:1949-1952年继往开来的过渡期——区域取向的编写架构、弘扬爱国主义精神等;1953-1957年,仿效苏联的摸索期——强调人对自然的改造;1958-1965年开拓创新的小热潮——创新区域地理结构、肇始活动性课文;1966-1976峰回路转的蛰伏期——分区分国的高中地理、突出思想政治教育等.③改革开放以来教材课程难度呈现"难—易—难—易"的变化.最后,对地理教材的编写提出了认识与建议,并对近十多年来地理教材发展进行了简要评介.

    地理教材发展图像系统课程难度教材编写

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    湘教版高中地理教科书《探究》栏目插图的优化策略——以选择性必修教科书为例

    陈继革冯赛男贾宏杰
    30-32页
    查看更多>>摘要：教学发现湘教版高中地理教科书的《探究》栏目在插图设置上存在不同程度的问题,文章结合选择性必修教科书《探究》栏目的教学,总结了该栏目插图的优化策略,以达到更好地开展探究活动、提升学生思维品质、落实地理核心素养培育的目的.

    高中地理湘教版教科书《探究》栏目插图

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    "荷包蛋"石笋

    胡可花程岚
    32页
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    高中地理核心知识循证教学的实施步骤

    丁兆宝罗华明陈军
    33-36页
    查看更多>>摘要：证据是逻辑推理的起点,是理性思考的必要前提.地理学科核心素养的形成均需依赖对事实、数据、图表等证据的搜集、分析和运用,因而地理核心知识教学中师生要养成证据意识,学会使用证据,评估证据和结论之间的关联度.文章在"地球上的大气"课例研究的基础上,进行了总结、提炼,形成了地理核心知识循证教学的一般实施步骤.

    高中地理核心知识循证教学地理教学流程大气环流

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    指向思维进阶目标的微型项目式学习法研究

    付一鸣陈仕涛谭林戎家成...
    37-40页
    查看更多>>摘要：将微课之"微"的理念融入项目式学习,建构了适合课堂教学的微型项目式学习法,即以思维进阶为"目标",以劣构问题为"骨架",以探究活动为"轮轴",以项目成果为"导向",最终实现学生核心素养的发展.据此,以"弯道环流原理"为主题,设计了指向思维进阶目标的微型项目式学习案例.

    微型项目微型项目式学习法思维进阶弯道环流原理

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    构建地理思维模型 提升问题解决能力

    王维杨利娜党为民高振奋...
    41-44页
    查看更多>>摘要：地理思维模型是将地理知识模型化,是学习地理的一种有效方法,能够提升学生的问题解决能力.文章分析了地理思维模型与地理知识模板的区别,阐述了地理思维模型对提升学生问题解决能力的意义,以及地理思维模型主要包括的两种类型(反映地理事象发生发展规律的思维模型和反映地理知识思维角度的模型),并以人教版高中地理教材必修第一册第三章第一节"水循环"为例,具体说明了如何在教学中运用地理思维模型提升学生解决问题的能力.

    地理思维模型问题解决水循环

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    高中地理错题整理与运用研究

    徐宇航
    45-47页
    查看更多>>摘要：高中地理学科知识较为抽象、复杂,地理试题易错点多,错题整理对学生而言是极为有效的学习方式.文章结合高中生地理错题整理的现状,提出了两套较为可行的错题整理体系,并以错题讲评课的形式对其进行了深化与运用.

    高中地理错题整理错题运用

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