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期刊信息/Journal information
中学化学教学参考
中学化学教学参考

杨辉祥

月刊

1002-2201

029-85234213

710062

西安市陕西师范大学校内

中学化学教学参考/北大核心
查看更多>>教学刊物。紧密结合中学教材进行交流、研究，内容力求新意，中学教师阅后可立即用于改进自己的教学工作。
正式出版
收录年代

    制取二氧化碳的探究式教学

    张永芳
    27-29页
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    对鲁科版新教材中"微项目"的几点分析

    樊娟莉
    29-30页
    查看更多>>摘要：鲁科版教材中"微项目"别出心裁,是在学生学习了基础知识和具备基本能力之后的"学以致用"的具体体现,通过微项目活动,提高了学生的科学探究能力;全面发展了学生的学科核心素养;促进学生学科思维提升;让学生亲身体验化学学科的价值.通过微项目活动,提高学生科学的探究能力;理论联系实际,全面发展学生的学科核心素养;拓展学生视野,促进学生学科思维提升;学以致用,让学生体验化学学科的价值.

    新教材微项目学科核心素养学科思维学科价值

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    人教版教材"化学反应与电能"内容比较

    胡欢欢
    31-34页
    查看更多>>摘要：以人教版高中化学新旧教材为研究对象,对该模块中"化学反应与电能"(旧教材中称"电化学基础")内容进行比较.通过对知识呈现方式、栏目、图表、实验探究、课后习题等五个方面进行分析发现,新旧教材的知识主体内容基本保持不变,旧教材知识编排主要按专题的方式呈现,新教材注重创设真实情境,栏目、图表内容丰富多彩,实验探究注重理论与实际的紧密联系,课后习题的数目和难度有所提升.通过比较新旧两版教材,希望能为化学教师提供一些参考.

    新旧教材比较化学反应电能

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    氧化还原反应中迷思概念的教学对策

    岳莹柴红梅范广任宜霞...
    35-36页
    查看更多>>摘要："氧化还原反应"是高中化学教学和学习的重难点,在学习过程中学生会因产生迷思概念而导致学习效果不理想,要解决这一问题就需要从源头出发,充分了解学生存在的迷思概念,并运用有效策略进行转变.结合相关文献、与多名一线教师交谈以及自身教学实践经验,归纳出"氧化还原反应"中存在的迷思概念,并提出相应的教学对策.

    高中化学氧化还原反应迷思概念

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    活用化学概念图 増强教学实效性

    白羽
    37-38页
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    微课程教学法学习任务单的研究与实践

    张小波
    39-42页
    查看更多>>摘要：介绍了"微课程教学法"的内涵、特征、精髓以及开发"课前自主学习任务单"和"课堂学习任务单"的重要性.课前自主学习任务单由学习指南、学习任务、困惑与建议三部分组成,课堂学习任务单由目标与方法、学习任务、困惑与建议三部分组成.课前学习任务单的核心是教师给学生自主学习提炼的达成目标和提供的学习方法.课堂学习任务单的核心是教师给学生设置的学习任务,即检测、进阶、微项目学习.在教师指导下学生自主下完成"硫酸根离子的检验和粗盐的提纯"的学习任务单,课程设计内容完整丰富、环环相扣、层层递进.学生在任务单的指导下进行学习,大大提高了学习效率.

    微课程教学法自主学习学习任务单

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    药物化学"小讲课"的教学研究与实践

    李丽静朱江李森白玉华...
    42-46页
    查看更多>>摘要：研究基于SAR的小讲课教学模式对医药学课堂教育的作用,探索提升学生综合素养的新模式,落实培养卓越医药学生计划.通过文献及实践、师生互动点评、随堂赋分、问卷调查、成绩比较分析等手段,建立适合药物化学课堂的新的教学模式.经研究新的教学模式提升师生发展素养需求的能力,学生对小讲课模式的教学效果满意度提高,同时切实提升了教师自身教学能力以及教学质量.开展新的教学模式有助于建立长期有效的提升学生发展机制,达到"有效教学在课堂上",发挥课堂教学的时效性.

    药物化学小讲课全程育人

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    关于碳还原氧化铜实验教学思考及新认识

    付辉曾栋梁龚建英
    47-49页
    查看更多>>摘要："碳还原氧化铜实验"是初中化学教学中的一个重点实验,该实验成功率低,许多教师都对此实验进行过探究并总结出很多提高成功率的方法,但是对反应后所得固体产物的研究报道并不多.通过对反应后所得红色固体产物进行分析来检验文献中所提到的提高成功率的方法,并证实产物中存在氧化亚铜,从而对该实验的反应历程提出新的见解.

    反应历程氧化亚铜逐级还原

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    交互式AR促进化学实验深度学习的创新应用——以"燃烧条件的探究"为例

    张书振常明友刘晓王峰...
    49-53页
    查看更多>>摘要：为探究交互式AR教学在化学实验教学中的创新应用和师生对交互式AR辅助教学的接受度,在"燃烧条件的探究"实验中引入AR辅助实验教学,引导学生在完成教材实验得出"燃烧需要可燃物、氧气(空气)和着火点"证据推理的基础上,利用交互式AR教学深度学习完成"燃烧三要素"模型建构.结果表明,学生利用交互式AR教学较传统实验能更好地完成"燃烧三要素"模型建构;交互式AR教学促进了学生对化学实验的深度学习,对学生的知识与技能、学科素养和情感态度与价值观等方面有积极影响;师生对交互式AR辅助实验教具的接受度较高.

    交互式AR教学燃烧条件的探究化学实验

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    实验教学融合信息技术的现状与可行性分析

    杨磊曹雨王亚飞
    54-55页
    查看更多>>摘要：实验教学是高中化学教学的重要组成部分,如何有效开展实验教学活动一直是困扰一线教师的难题.教育信息化已成必然趋势,为寻求开展信息技术与实验教学融合的切入点,分析高中化学实验教学融合信息技术的现状、存在的问题,并对化学实验教学融合信息技术的三个方面进行可行性分析,以厘清困境产生的原因,为实验教学融合信息技术的策略研究提供参考.

    实验教学融合信息技术

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